第10课“冷战”与“热战”学习目标1、简述“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划及北约和华约的建立等史实,了解美苏两极对峙局面的形成。2、初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。3、深刻认识到世界和平的可贵,深入理解“和平”与“发展”这两大时代主题。学习重难点重点:了解美苏“冷战”格局形成的过程及对历史造成的影响。难点:两极格局形成的过程。学法指导系统解剖法、表格归纳法、联系比较法。导学过程自主空间【自主学习】1、二次大战结束后,美国的经济、军事实力居于世界首位,它称霸世界的野心日益膨胀,它带领西方资本主义国家,对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行动,以“遏制”共产主义。这种政策被称为冷战。2、1947年3月,杜鲁门在国会发表演说,要求运用自己强大的实力,援助受到共产主义“严重威胁”的自由国家。这种“遏制共产主义”、干涉别国内政、加紧控制其他国家的纲领和政策,后来被称为“杜鲁门主义”。3、美国在经济方面还推行了援助西欧的““马歇尔计划””,在军事方面建立了北约。苏联采取了针锋相对的措施,成立了华约。两极格局由此形成。4、1991年年,苏联解体,美苏两极格局随之结束。【共同探究】1、冷战正式开始以后,美国在欧洲建立了什么样的军事组织,在欧洲造成了紧张局势?2、如何评价美苏对峙的两极格局?【归纳整理】序幕:1946年,丘吉尔发表“铁幕”演说政治:1947年,杜鲁门主义出台,冷战开始发展经济:1947年,马歇尔计划军事:1949年,北约组织建立(与其对抗,1955年,苏1.帮助学生梳理知识,使学生对历史事件有整体的认识。2.检查学生预习的效果,以便及时调整教学策略。小组交流、讨论,教师引导学生逐步解决,并对知识点进行梳理和归纳。指导学生梳理线索,理清知识间的内在联系,建立科学的知识体系。冷战联为首的华约组织建立)热战表现:朝鲜战争,朝鲜战争【拓展练习】1、二战后,成为资本主义世界霸主的国家是()A.英国B.法国C.美国D.苏联2、标志着美苏冷战政策开始的事件是()A.丘吉尔的“铁幕”演说B.“杜鲁门主义”的出台C.“马歇尔计划”的实施D.北大西洋公约组织的建立3、马歇尔计划是希望通过()手段控制西欧。A.政治B.经济C.军事D.外交4、美苏两极格局形成的标志是()A.美国提出“杜鲁门主义”B.美国插手越南战争C.美国插手朝鲜战争D.北约与华约组织的建立5、阅读下列材料:材料一:“在朝鲜战争中,美国声称自己不仅是为抵制共产党对朝鲜半岛的侵略而战,而且还是为保护没有武装的日本而战,为阻止苏联和中国在亚洲其它地区的扩张主义而战。”材料二:“自第二次世界大战以来,美国在经济援助上贷款或赠款给外国政府的总额已达到1340多亿美元全部外援项目都集中于经济。”——摘自《当代国际关系》请回答:(1)材料一中美国侵略朝鲜、“保护”日本的真实目的是什么?遏制共产主义,干涉别国内政。(2)材料二中美国经济援助的真实目的是什么?⑵在经济上遏制了苏联使美国的势力在西欧更加巩固。(3)根据以上材料,你认为美国对外政策一贯奉行的宗旨是什么?推行霸权主义和强权政治。(教)学后反思这节课涉及的知识虽然很多,但主线是非常明确的,在设计时对教材内容进行了重组,分为“美苏冷战”、“局部热战“两个教学板块,重点放在了冷战”格局形成的过程。在设计这节课时,依据课改理念,师生课前做积极认真准备,课堂上教师将学生引进探究的境界,促使学生积极主动地钻研、探索、发现和创造。进行师生对话、相互探讨,让学生在讨论中相互启发、相互促进。同时,组织和指导学生走上讲台讲课,让学生大胆发表意见,展示自己的个性和风采。