山东省滨州市邹平实验中学八年级语文上册《第9课老王》教案新人教版课题本学期总第课时本单元第课时日期一、教学目标：1、学习本文选取日常小事表现人物的方法；2、鉴赏品析平实而富有表现力的语言；3、培养善待他人，同情弱者的情感；二、教学重点难点分析1、通过生活片段刻画表现人物的方法；2、赏析语言中体会爱的博大。三、教学过程一、课堂启动：毕生为致力于消除贫困和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。小事中照样可以投射出博大深厚的爱。二、整体把握：（一）（第1~4段）写老王的基本情况（逻辑顺序）——“苦”职业；生理缺陷；居住条件（二）（第5~末）回忆与老王交往几个片段（时间顺序）“善”A、愿意给我们送冰块，车费减半。B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。C、“文革”时期，他的生计越来越困难。D、去逝前一天硬撑着身子给“我”送香油、鸡蛋。三、重点赏析：1、老王形象的理解：——老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个______的人，表现在_______。”的形式把自己对老王的印象表达出来。（生：老王是一个社会地位卑微的人。表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。生：老王是一个善良老实的人。表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。生：他有一颗金子般的心。表现在送钱先生看病，不要钱。……）概括老王的为人和处境，你觉得用哪两个字较合适“善”和“苦”——生活艰苦和精神凄苦时间复备2、全文写的内容很多，文章中最能打动你的是哪个片断？示例1：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节（1）课文中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得好。夸张手法，写出了老王步履维艰、身体僵直的形态。（2）“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好。写出了老王拿钱时激动的心情。（3）例如：“他面如死灰……打上一棍就会散成一堆白骨。”这段话用神态和外貌描写，暗示了老王的生计越来越艰难，身体已经到了即将崩溃的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。（4）“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?’”其中“强笑”表现了作者看见老王直僵僵的身体时压抑不住的悲酸和感动。教师相机引导：课文中老王的话语不多，却十分有表现力。“恩”“我不吃”“我不是要钱”话语简短，没任何修饰。想象是另一个蹬三轮的人会怎么说。——老王的淳朴，心底亮堂，语言无华，劳动人民的特点。示例2：当“我”要给老王钱，他不要，可后来还是收了钱。为什么？（老王怕让我捎，给我添麻烦）示例3：“我”拿钱给老王是为了帮助他，而作者为什么说“我却拿钱侮辱他”？（因为我没有“领受他的谢意”，没有接受他真诚的感激。连他临终前一个小小的愿望也没能实现。）教后记：
