下载后可任意编辑小学三年级语文《荷花》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《荷花》原文清晨,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。假如把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的。衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的欢乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。【篇二】小学三年级语文《荷花》教案[教学内容]下载后可任意编辑课本108页至110页的内容。[教学目的]1、理解课文内容,能够想象“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子;一池的荷花有什么姿态。能够理解“冒”“饱胀”“挨挨挤挤”等词的意思。2、能够准确、流利、有感情地朗读课文。3、想象和体会一池荷花的漂亮,体会大自然的奇妙美妙,激发学生对大自然的热爱之情。[教学重点]理解白荷花开放的种种姿态,想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”;体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。[教学难点]1、理解白荷花开放的种种姿态,想象这一大池荷花为什么像“一大幅活的画”。2、想自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。[教具安排]教学挂图、小黑板、录音机。[教学过程]一、接导入新课,揭示教学目的。(一)这节课老师和同学们继续学习第21课《荷花》。(板书课题,学生齐读课题)下载后可任意编辑(二)请同学们回忆一下作者是按什么顺序写荷花的(闻花香,赏花姿,赞花美,想花舞)(三)接下来我们就按这样的顺序来读课文,体验和想象这一池荷花的美。二、学文(一)第一段1、指名读,其余学生想:我为什么赶紧往荷花池边跑?2、小结:作者知道荷花开了,他想看荷花的心情是多么急切呀,哪个词可以看出作者急切的心情?(板书:赶紧)3、学生齐读第一自然段。(二)第二段1、作者跑到荷花池边看到了什么?请同学们自读第二自然段,读时注意用横线画出描写荷叶姿态的句子,用波浪线画出描写荷花姿态的句子。2、荷叶(1)荷叶是什么样的?(一生读句子)这句话把荷叶比成什么?从“大圆盘”这个词可以看出荷叶怎么样?从“碧绿”这个词可以看出荷叶怎么样?(2)绿、大、圆是一片荷叶的特点,当我们放眼望去,这一池的荷叶又给人什么感觉呢?(出图,请生体会挨挨挤挤)谁来当一当挨挨挤挤的荷叶?下载后可任意编辑(3)用现实做类比,引导学生想象一池荷叶的景象,有感情朗读第一句话。3、荷花(1)荷叶很美,荷花更美,荷花是什么样的`?(一生读)一共写了荷花的几种姿态?(2)请一生读描写荷花三种姿态的句子,其余在图上找对应荷花。(3)请生上台指这三种荷花:全开、半开、花骨朵。(4)你最喜爱哪一种?请生轻声读这三句话,把自己喜爱的那一种多读几遍,然后对比图想想:这一种荷花美在哪?(5)学生读——说理由——师点评——有感情朗读。半开的:多像个羞羞答答的小姑娘呀,她也想和别的话一样美呢!全开的:花瓣全展开了,里面这嫩黄色的是什么呢?(小莲蓬)可爱吗,那些词写出了它的可爱呢?花骨朵:花骨朵像什么?(后面根据学生所说进行点拨)(6)这三种姿态的荷花都很美,让我们一起读一读吧。4、冒(1)么美的荷花,这么美的荷叶,作者是怎样从写荷叶过渡到写荷花的?(白荷花在这些大圆盘之间冒出来)(2)“冒”可以换成“长”吗?为什么?它与前一句话中哪个词呼应?(这个问题可以在学生说的基础上酌情下载后可任意编辑问)(3)是呀,这么密的荷叶挡也挡不住这一朵朵的荷花,它们的生命力真旺盛。(请生有感情朗读这句话)5、想象:(1)瞧,这三朵姿态的...