《安塞腰鼓》教学设计百色市逸夫小学李桂祯教学目的：1．学习本文的语言特点，感觉语言的节奏美、诗意美。2．理解课文从四个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力，领悟作者所歌颂的生命的力量。3．感受黄土高原后生的粗犷，豪迈的性格，有感情地朗读课文。教学重点难点：理解课文内容，学习本文的语言特点，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。教学准备：多媒体教学课件教学方法：自由读，精读，细读，品读，诵读教学步骤：第一课时一、创设情境，导入新课。1.播放3～4分钟的腰鼓舞片段，调动学生情绪，并在学生的观感畅谈中引入课文：请看，这是什么表演？这些表演的共同点是什么？（板书课题：安塞腰鼓）2.了解安塞腰鼓（出示课件）。安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”。安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。3.作者简介（出示课件）。刘成章：1937年生，陕西省延安市人，当代作家。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。他的散文多以黄土高原为题材，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。二、初读课文，整体感知。师：同学们，腰鼓表演我们并不陌生，许多大型电视文艺晚会里有这类节目，俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着我们黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！今天我们走进刘成章的《安塞腰鼓》，一起去感受它的风采，它的魅力。现在就请大家先欣赏安塞腰鼓的一个片段（播放视频表演片段）。1.看表演片断，感受安塞腰鼓的气势。2.初读课文，提出要求（课件出示学习要求）：（1）学生自读课文，画出生字新词。（2）读准字音，读通句子，难读的词语和句子多读几遍。1（3）结合具体的语句理解词语的意思。（4）用一两句话说说安塞腰鼓给你留下了怎样的印象？课文向我们介绍了安塞腰鼓的什么？3.按学习要求，检查学生读书情况。4.概括课文主要内容：谁能用一两句话概括课文的主要内容？三、理清脉络，了解写法。1.学生自读课文，要求：要弄清每个自然段写的是什么，用一句话概括每个自然段的主要内容。2.检查自读效果。3.理清课文叙述顺序，了解写法。课文有30个自然段，按“总——分——总”结构叙述，可分为三段，并说说每段讲什么。第一段(第1－4自然段)：写安塞腰鼓响前之静。第二段（第5—27自然段）：写安塞腰鼓响中之动。第三段（第28—30自然段）：写安塞腰鼓响后之静。（板书：响前之静响中之动响后之静）4.初读美文，理清脉络。（1）自由阅读，找出文章的中心句。（“好一个安塞腰鼓！”）“好一个……的安塞腰鼓”这样的话在课文中出现了几次？说说为什么要反复出现这些句子？（2）文章分别从哪几个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力？（板书：壮阔的场面沉重的响声震撼的力量强健的舞姿）四、提出问题，解决问题1.爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”请同学们再默读课文，针对课文不明白的地方，你能提出自己的问题吗？2.学生汇报，老师相机点拨，能解决的问题当即解决，不能解决的问题，你打算怎样去解决问题？第二课时一、研读赏析，感悟文本。1.品读第一段：感受安塞腰鼓响动之前的寂静（指导学习）（1）引读第一段，再指导朗读，理解词语：茂腾腾咝溜溜（2）课文是怎样写安塞腰鼓在响动之前的静的？（板书：似乎从来不曾响过）2.品读第二段：感受安塞腰鼓响动之中的雄浑气势（自主学习）（1）自主学习：自由读第二段。师：“好一个安塞腰鼓！”在课文中反复出现了好几次，请画出来读一读。（指名学生读读）再朗读这段，寻找...
