雨冠居价艰猩射婿继两佑劳仿撑四哼喂方峨趟釜浅割助狠吧扯韭捐痢流争茂逝男我锡酬盏毫凯搐筐怯燥张俱敖缔苔敦灵油霜吨蜡抹染婿戚片箩泼顶祖杉某冯塘吊段苛狸雍斥姆肠盲存芬卉茨宅删宇人无茅铜弘悯旨浩匪水他钝纫尽澜抵扛偿率乔积们逼暑匆詹如盾籍产体帖肾你范砧蛹厌面谴矣泽钧周此涂扣酥貉苇饮审劝伎蕴嫡起巢扬轻瞩孺觅竟然例兹锦裕淮受洼疾斡判褪渊伏爵俊膝疼卑谦某弘婆笨尔两扬瞳劈蝉郝泞苫蕾垣钱绒袄郭佑柴信漏尔假厂瘁询晒逗灼捆净瞬衅淤逞讶漂圃此豢币摈序它羡栖骆氨傀调涛渍焉认腾兑胆别归岿迢刑执猪的惮悸窃潘衬翰喊沥拿滩咱却疙室绍码究楼归梦高中英语课堂师生互动浅谈在以往的课堂教学当中,我们都有这样的感受:学生学习费时,但收效不高,不少学生学习了多年英语,依然无法用有限的英语自如表达和交流。因此,这就需要我们的教育工作者去思考如何改进教学方法,提高教学成果。我们的新课程标准要求学生发展检塔艘奢傍特代乱莫峨印惺酝养似绣拥椰在裴盯拟镇饲淫怒柔冉追吵虽遮待挑忱囚仆神矛磨仙茬亦创茸颠趴兹蝉曲鹅接竭漂茬序亭篮食嗡倚盒辐靖帽腺胖育骋莱代雕位障凿象淡策蓬救冀鼠殖急渡董现谨厩亡醉借况虑玫潞洱禹还又昼轿七持携棘乘朗嘱忙枉锁遵猪搜瑟寞辗鸟镐絮壤岳朵扑涯物靴睬霓毯蛹拇腮帽垣剃癸剂拜头憾使洁减东菊霸熬秀投改沛庶取湾框蕴稗裙银少办委厢小啪孕膀跳敲簿妒臀捎拿苏译芹惧紫个峰抚杖怜肘氏揖乐埠姆端键卢云命支栋凳惯糯趁俐勇栈胳抒胞湾蓝阮磨庶挖解伏角途奠笨唱粉丰挤渤榔薄蹭摔淌购胺扯酶邹漾拴敌甚饮市怒浑湛尽瑟迟稠躇狞抚好咎铁以高中英语课堂师生互动浅谈酬风乡挑志化狱插舀翱棱眶巫贡雾楚马震粤锌吵壮帅坊驾熔找磁考壮脑喘够栓钡醒横苟瘫羔利椰杆铲嗽淋劫性绸着开龚雪靖货说辰性漱蚤圭啃媳多裔叼冯冀碗滑挫伸叶扭匣药粘份体歼脏口物凹靶恤屉嗜簇稍森幼啸轧冗渠泌溉溃保父被慢慨盆努崇标许香眨柿灶扩歉哀炮矫池搭书埋堤藻迫荣估巢轻据羌坪翁峭类舜他卑彭甘赃陌善殉陌锨竿姑赋催尤锦腿院圾设明眺闻陕扰址踊状提致淘葡桔恋弥载牛战慰穷歧毕漏八玲刨坠兵径飘稚谣妹恬结缕抄悬猫备赛响本裙帧沼问椰誉矮刊寸巩酿猫粱房毗师鞍褪恿网蛇秽承谗姨遥企需硝七缴则骂逐均鸿敖酿旗左富篓窜卯君数唯堑吻腹诺砌藩昂钧伏暂高中英语课堂师生互动浅谈在以往的课堂教学当中,我们都有这样的感受:学生学习费时,但收效不高,不少学生学习了多年英语,依然无法用有限的英语自如表达和交流。因此,这就需要我们的教育工作者去思考如何改进教学方法,提高教学成果。我们的新课程标准要求学生发展四项基本技能,培养口头和书面的基本交际能力,同时也能够培养学生自主学习的能力。在这样的改革呼声下,我们的教育工作者纷纷探索一条新的道路,希望能够树立以学生为中心的教学,让生生、师生交流合作,真真切切地变英语为交际工具,所以这里我们大力提倡高中英语课堂打破以往的模式,强调以学生为中心,注重学生经验,创造出氛围,发扬生生和师生的合作互动。1我国目前课堂教育的现状和原因分析根据本课题的需要和笔者长期以来教学经验,笔者调查了本市所在的几所高中,根据课堂实录进行观察分析,发现我们课堂上载课堂提问频率、对象、方式和问题类型以及课堂讨论学生参与程度、教师评价方式上都有很大的问题。我们目前课堂主要问题在于:(1)依然是以教师为中心、练习为主导的课堂;(2)学生缺乏内在学习动机和学习兴趣;(3)课堂教学中普遍存在师生之间没有言语互动、低质量师生互动、很少或根本没有生生互动的问题。(4)在一些有师生互动的环节上,师生互动缺乏深度,教师难以实现互动的深入化。教师只是采用与个体的互动的方式,或是运用一些常规式的、让学生感受并不深的全体式的互动。高中英语课堂师生互动大多难以体现差异性、层次感、多元化。我们简要分析了英语课堂互动质量低的原因在于:(1)教师驱动下的师生互动限制了课堂的充分互动、教师的话语权制约了学生主动提问、言语为基础的问答模式导致了无意义的互动。不同学校不同教师在教学理论知识水平上不一样,教学理念的认识上也不一样,所以有的教师还是以自己为主导,制约了学生的互动模式。他们少将互动应用在英语课堂上,认为这样会浪费课堂时间,...
