1如何激发学生学习数学的兴趣 数学源于生活,生活创造数学。本文笔者认为应该从两个方面激发学生学习数学的兴趣:一是从数学学科特点分析出发。二是创设生活情景,激发兴趣。 数学源于生活,生活创造数学。新课标给了我们新的课程理念,指出了课改的方向。我们只有适应新课程理念的要求,才能高质量地完成教学任务,才能更好地实现数学教学的培养目标。《大纲》中明确指出:"数学教学要注意联系实际,加强实践活动,使学生更好的理解和掌握数学基础知识,能够运用这些知识解决简单的实际问题。” 一、设计好教学因为一个好的教学设计可以为课堂增色，吸引学生的注意。如果教学设计生动活泼富有创意，就会激发学生的求知欲望。如果循规蹈矩，墨守陈规，那么学生就不会被这堂课所吸引，最终使数学变得机械、沉闷、缺乏生命力。1、注意课堂教学中的引入环节，在课堂引入中，设计各种形式，运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“不规则四边形镶嵌”时，利用几何画板展示许多形状、大小相同的板块镶嵌在一起，可以铺满平面。学生可以拖动几个点来改变板块的形状，变成金鱼、飞鸟或小狗。形状变了，仍然紧密地铺满。这是为什么这里用到了图形的反射和平移等几何变换的知识，也用到了全等三角形的知识。道理明白了，学生自己能设计出更有趣的图案来，还可以用纸板作实际的镶嵌制作。学生从中经历和体验的变化过程，丰富了感知，自然产生了一种强烈的求知欲，活跃了课堂气氛。2、注重身边的生活实例融入到数学教学当中。让教与学跳出课本，走到现实生活中，使数学课堂大起来。超市的价格标签、银行的利率，家装材料的购买面积估计以及食堂菜谱的调查统计表等，都可以成为学习数学的源素材。这样的学习无疑极大地激发学生求知的内驱力，使所要学习的数学问题具体化，形象化。 二、创设生活情景,激发兴趣 兴趣是最好的老师,心理学家皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴2趣。”可见学生的学习兴趣,是改变学生的学习状态,促使其积极主动的探求新知,从而得到全面发展的一个重要方面。 1.寓爱于教,以情激趣 俗话说:“亲其师,言其道。”爱是具有感染性的。学生学习数学的兴趣和毅力常以教师的情感力为转移。作为数学教师,只有把爱寓于数学教学之中,通过语言、动作、表情、姿态传递给学生,那么才会使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感。由此而产生积极的情绪和良好的心态,激起学生对数学的浓厚兴趣,促使学生在积极向上的精神状态中学习。...
