《秋颂》教学目标1、 把握文章内容，体会作者情感美。2、 体会散文的情感美、意境美、语言美。教学重、难点： 1、 体会拟人、比喻等修辞方法在文中的作用。 2、 品味优美语言，揣摩词语。 3、 体会本文优美的意境。课时安排：一课时教学方法：赏读法、合作学习法教学过程： 一、 导入新课。 师：在文人墨客笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……，但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天，就让我们走进台湾女作家罗兰描绘的秋天，感受一下别样的秋天，别样的人。（板书课题）二、 检查预习情况：生字、词，了解作者。 1、 根据拼音写词语或汉字注音眸子（ ） 酡红（ ） 寂寥（ ）执著（ ）澹（ ）sà 爽 shè 住 juàn 顾 秀 yì ——明确 móu tuó liáo zhuó dàn 飒 摄 眷 逸 ２、多媒体显示作者简介： 罗兰，原名靳佩芬，天津宁河人。台湾女作家，善于写景状物，文笔优美。她创作勤奋，从《罗兰小说》到现在，已有近 30 部作品问世。除《罗兰小说》五辑外，还有《罗兰散文》七辑，长、短篇小说多集，以及书信体文集、诗歌剧、论文集等。其中《罗兰散文》第一辑、第二辑获台湾中山文艺大奖。教师找一名学生读，了解作者。师：刚才，同学们对本文作者有了进一步的了解。现在，我们就共同走进作者，走进他笔下的“秋”。三、秋天是一幅画——发现美作者认为：秋天的美，美在明澈。文中作者是怎样用生花的妙笔来为我们描绘这幅巨大的立体画卷的，给你留下的最深刻印象是什么？——学生互动，共同解答，最后明确：秋林：飒爽、洒脱；秋日：凄楚之美；秋院：幽寂；秋云：淡淡、悠悠；秋风：纯净、爽利；秋水：明澈。四、秋天是一首歌——诵读美秋天的景物在作者的妙笔下如此生辉，让我们用自己动听的声音来演绎她。点读课文、美读课文、师生共同品读句子。鉴赏一：“最耐人寻味的，是秋日天宇的闲云”，句子中的“闲”字能否删掉？鉴赏二：“它把一切的赞美与宠爱都隔离在清清的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的可望而不可即的，秋。”这句中，为什么作者要把“秋”字单提出来，而与前面的内容用逗号隔开？五、秋天是一首诗——感悟美1、师：借景抒情的散文是作者先带着主观感情去描绘客观景物，再把自己的感情寓于景物之中抒发出来。本文通过描写秋天的景物抒发了作者怎样的感情？——：不是，还写了人。“也有某些人，具有这份秋之美。”歌颂了那些具有内在美的人，作者把自己的思想感...
