没有细胞结构的微小生物——病毒 说教材 说学情 说设计 说过程 说特色没有细胞结构的微小生物——病毒 说教材教材分析1 、没有细胞结构的微小生物——病毒2 、在学习了病毒的知识后，通过学习血液循环可使学生把零散的知识点连成线，并理解结构和功能相统一的观点。 说教材教学难点：1. 病毒的繁殖。2. 病毒与人类生活的关系。教学重点:1. 概述病毒的发现、分类、繁殖、结构、以及与人类生活的关系。2. 主动获取知识的过程及思维能力的发展。 说教材教学目标 知识目标 能力目标 情感目标1 、复习病毒是没有细胞结构的生物；2 、了解病毒的发现史以及与人类生活的关系，知道病毒的发现者，简述病毒的分类、结构，并能说出病毒是生物的原因。1 、通过自我阅读培养学生自学能力。2 、通过层层深入讲解病毒繁殖的图解培养学生的分析、归纳、总结的思维能力、与同学的合作能力。3 、通过课外查阅有关病毒的知识，培养学生收集处理信息的能力。1 、通过观察活动，培养学生探索生命科学奥秘的兴趣。2 、通过小组的活动，培养学生的合作意识。3 、引导学生选择良好的生活方式，关注亲人的健康状况。 说教材教法与学法1 、教法2 、学法问题引导法直观教学法讨论归纳法 观 察 讨 论 小 组 合 作 自 主 学 习 说学情七年级的学生好奇、好动、思维活跃，他们有很强的求知欲望，想要了解有关病毒的知识。虽然他们通过日常生活经验和前面的学习，对病毒已经有了一定的认识，但对知识间的联系和系统性还缺乏必要的认识。而这部分知识又比较抽象，在理解时有一定的难度。因此，直观性教学、教师的适时引导和鼓励便显得尤为重要。 1. 情景设疑 激发兴趣2. 温故知新 知识铺垫3. 问题引导 探究新知4. 小组合作 归纳总结5. 例举实例 关注健康设计思路说设计 教学过程 教学过程: 温故知新 知识铺垫1 、请同学们回忆绪论中有关病毒的知识？例举病毒于人类有关的实例。 教学过程: 情景设疑 激发兴趣病毒是个什么东西，与细菌一样吗？引导学生认识病毒比细菌小。病毒对于细胞相当与篮球与一个摩天大厦。 引导学生自学：• 病毒的分类按寄生的细胞不同分为：• 动物病毒：寄生在动物细胞内。• 植物病毒：寄生在植物细胞内。• 细菌病毒：寄生在细菌细胞内。• （噬菌体） 引导学生自学：病毒的形态。（电子显微镜下）杆状球状蝌蚪状 病毒的结构：外部有 —外壳；内部有 物质。 猜猜看：病毒是怎样...
