第二单元5 黄河颂黄河滚滚奔向东南惊涛澎湃掀起万丈狂澜浊流宛转结成九曲连环1. 学会抓住节奏与感情反复诵读。2. 了解比喻和拟人等修辞方法。3. 感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，培养学生的民族自豪感。 光未然（ 1913-2002 ），原名张光年，湖北光化县人。 1927 年在中学时代就参加了革命工作，“四一二”反革命后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936 年抵达上海参加抗日救亡运动。 1936 年创作《五月的鲜花》歌词，1939 年创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。 1938 年，抗日烽火燃遍中国大地，诗人随军行进在黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河、英勇抗敌的战士，他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是 1939 年诗人到延安后，创作了篇幅与规模宏大的组诗《黄河大合唱》。一、读一读一、读一读巅 浊流 狂澜 屏障 哺育 澎湃 巅 浊流 狂澜 屏障 哺育 澎湃 diāndiānzhuózhuólánlánpínɡpínɡpàipàibǔbǔ二、记一记澎 湃： 九曲连环： 狂 澜： 摇 篮： 屏 障： 形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟。 形容黄河的流势盘旋往复。 巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。 像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。 诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？1. 如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 一、研读文本2. 歌词中反复出现的“啊！黄河 !” 起了什么作用？3. 歌词尾声部分的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？1. 如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，是因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。 把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。2. 歌词中反复出...
