1 数学史在高中数学课堂教学中的妙用 上 海 市 奉 贤 区 曙 光 中 学 数 学 组 姚 洪 清 数 学 学 科 ， 在 许 多 学 生 眼 中 是 贫 乏 而 枯 燥 的 ， 很 多 学 生 认 为 我 们 中 的 很 多人 ， 除 少 数 人 将 来 成 为 科 技 工 作 者 或 数 学 工 作 者 外 ， 许 多 人 都 无 需 直 接 用 到 较深 的 数 学 知 识 ， 所 以 数 学 无 用 论 在 学 生 中 有 相 当 市 场 。 让 学 生 乐 于 接 受 数 学 ，如 果 仅 仅 解 释 数 学 很 美 ， 可 当 前 应 试 教 育 的 指 挥 棒 ， 填 鸭 式 的 教 学 方 式 实 在 让学 生 对 数 学 的 美 不 敢 恭 维 。 作 为 一 名 数 学 教 师 ， 我 很 想 能 够 把 自 己 对 数 学 的 喜爱 和 从 中 体 会 到 的 智 慧 与 乐 趣 转 移 给 学 生 ， 同 时 自 己 对 数 学 史 的 阅 读 及 研 究 促使 我 想 把 数 学 史 中 一 些 闪 光 的 地方 融入高中 数 学 教 学 ，相 信会 对 学 生 有 所 帮助，以 下是 自 己 在 尝试 过程中 的 几点体 会 ： 一、妙用数学史激发学生数学学习的兴趣。 案例1：在 学 习建立极坐标系时 ， 习惯了直 角坐标系的 学 生 表现出较 大的不 适应 性， 所 以 我 在 教 学 时 引用 了数 学 史 中 笛卡儿的 解 析几何思想 的 最初一 闪念， 据说是 在 他注视一 只苍蝇在 天花板的 一 角爬行时 ， 想 到 只要知 道苍蝇与 相邻两墙的 距离之间的 关系， 就能 描述苍蝇爬行的 路线， 这个故事让 学 生 意识 到数 学 的 直 觉来 源于 实 际生 活， 学 生 也很 清 楚建立直 角坐标系解 决许 多 几何问题是 非常简洁有 效的 。 接 下去， 我 开始创设问题环境：一 艘军舰行驶在 海 上 ， 发现敌舰在 某个方 向， 问你如 何向炮手下达命令使 之迅速瞄准并开火？问题的 实质仍是 在 一 个平面上 如 何去确定一 个点的 位置， 一 些 学 生 想 到 仍是 建立直 角坐标系， 然后由横坐标、纵坐标确定目标的 方 向和 距离， 提示学 生 实 际操作 可 能吗？即使 可 能 ， 计算的 时 间也许 已使 ...
