下载后可任意编辑“愉快教学”在思想品德课教学中的运用“愉快教学”在思想品德课教学中的运用 “愉快教学”作为一种教学原则，已被建构式生态课堂教学普遍接受
在教学实践中，其具体的教学形式和教学方法，应根据中学生的特点及教材内容的特点来确定
它对于当前初中阶段思想品德课学科来说，显得尤其重要，方法也特别丰富，完全适用于中学思想品德教学实际
一、提兴奋趣法 “兴趣”是一种巨大的潜在力量，只有通过各种形式不断挖掘，这种潜在力量才能最大限度地发挥出来
老师以灵活生动的教学方式进行思想品德教学，可以激发学生的学习兴趣
当一个学生对他所学的学科发生兴趣时，总是积极主动、心情愉快的学习，而不会感到是一种沉重的负担
教学中，应考虑学生的年龄特点和心理特征，往往一句古诗、一首歌词、一条谜语、一幅图片、一段录像等便可开启学生情感的门扉，调动学生学习的兴趣，扣住学生的心弦，使师生的双边活动更加融洽的开展
例如，我在讲八年级上册“承诺是金”这节课时，就让学生收集有关承诺是金方面的成语故事、谚语等，再配以生动的漫画图片，学生很快动手动脑，调动了学生参加课堂的积极性
凭借这些富有情趣的成语故事，可提高学生的兴趣，使学生产生愉快感，从而导入新课的教学
学生不仅乐于接受，且容易接受
实践证明，将兴趣法运用于思想品德教学，并引导学生边议边思维，引起了学生极大的兴趣
从而，使其精神振奋，学习情绪饱满，可以让学生在轻松、活泼、自然的情境中愉快地学习知识，并收到良好的教学效果
二、鼓舞参加法 思想品德课教学要尽量让学生自己发现问题、解决问题
这样，才能激发学生学习的积极性与主动性
例如，在讲九年级最后一单元《艰苦奋斗，走向成功》时，中学生如何发扬艰苦奋斗的精神成为本节课的教学重点和难点，而教材对此阐述较为简单
为了帮助学生充分认识这一问题，我设计了一系列有趣、新奇的问题： 1下载后可任意编辑 活动一（思考篇）：
