如何培养低年级学生自主学习的能力 《数学课程标准》中明确指出、“鼓励学生选择自己的学习方式”、“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”
的确，学生是学习和发展的主体，要实现有效的学习，自主学习是基础
数学教学要努力实现先学后教，真正根据学生不同的学习需要施教，积极鼓励学生自主确定教学内容，自主选择教学方法，自主设计评价方式，真正地促进孩子的发展
因此，教师应该更新教学观念，确立主体地位；创设情境，实施愉快教学；教给方法，重视培养能力；课后延伸，养成良好习惯等
为学生自主学习创造良机，把数学教学的水平推向一个新的高度
一、更新教学观念，确立主体地位
心理学家罗杰斯说过：“学习过程应始终以人为本，应坚信学习者可以自己教育自己，发展自己的潜能，最终达到自我实现
”这就明显地告诉 我们 ：“一切 为了 学生，为了 一切 学生，为了 学生的一切
”这不应成为一句 空 话 ，或 是贴 在 墙 上 不起 眼 的标语
首 先，教师必 须更新观念，端 正教学思 想 ，明确素 质 教育的要求
从 而 确立学生是学习活 动的主体，转 变 学生是“收 音 机”、“容器 ”、“观众 ”或 配 合教师演 “教案 剧 ”的配 角 的传 统 观念
“教”完 全 是为了 “学”，“教”要服 从 于 “学”，学生才 能成为真正的主角 、主人
其 次 ，要克 服 课堂 教学中存 在 的“三 多 ”（ 即 教师讲 得 多 、问 得 多 、控 制 限 制 得 多 ）和“三 少 ”（ 即 学生读 得 少 、练 得 少 、自主探究得 少 ） 的弊 病
最后，教师在 教学实践 中，应该成为传 播 文 化 科 学知 识的艺 术 家，也 应该成为传 递 治 学方法、让 学生成为真正主人的艺 术 家
因此，教师应善 于运 用 各 种 教学方法和教学艺 术 ，让 自己的“启 ”达到学生的“
