幼儿数学活动的教学设计幼儿数学活动的教学设计 1设计思路：《纲要》中明确指出：数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题。”在学习了 6 以内加法的经验基础上，我由幼儿熟悉的生活场景 “超市”入手，引导幼儿在活动中提出问题，解决问题，在应用中巩固，在活动中深化，从而进一步体会加法的意义、应用加法解决问题。整个活动让数学回归了幼儿的生活情境，从过去的数学知识情境走向生活实践，给了幼儿将数学思维方法极为宽广的迁移应用的机会，能更有效的提高幼儿思维的灵活性、准确性，创造性的解决自己的问题，也就更能突现数学作为思维的体操的功能。活动目标：1、激发幼儿学习数学的兴趣；2、在实际情境中感受数学与生活的联系，并能运用所学的加法解决简单的实际问题；3、培养幼儿的观察、分析能力，发展幼儿的口语表达能力4、进一步体会理解加法的意义，正确计算 6 以内的加法，复习加法交换律。活动重难点：进一步体会理解加法的意义，在实际情境中感受数学与生活的联系，并能运用所学的加法解决简单的实际问题。活动准备：幼儿学具：数字卡片 1——6、+、=，6 元纸币教具：数字卡片若干、算式卡片若干、价格标签若干、音乐环境创设：超市一角：饮品专柜活动进程：一、布置“超市饮品专柜”———— 创设游戏情境，导入活动:1、出示各种饮品，请幼儿看一看、说一说有什么；2、引导幼儿分类放置饮品，并请幼儿介绍分类的方法；二、统计饮品数量————引导幼儿运用所学的加法解决问题，复习加法交换律，体会加法的意义；1、引导幼儿提出问题；2、引导幼儿分析解决问题；（1）按颜色不同列算式a 发现营养快线的不同（颜色不同）b 点数记录橙色、蓝色的数量c 引导幼儿列加法算式，并说说列示的原因；4+2=62+4=6（2）按大小不同列加法算式1+5=65+1=6（3）按名称不同列加法算式3+3=6(4)观察第一组、第二组算式，引导幼儿复习加法交换律a 发现两组算式的相同及不同之处；b 用手势表示三、看算式口述加法应用题——进一步体会加法的意义；引导结合生活经验，口述加法应用题，发展幼儿的想象力及口语表达能力；四、购物游戏————学以致用，体会数学的乐趣1、出示物品价格，了解各种物品的价格；2、说一说 6 元钱可以买什么，发散幼儿思维：可以 2 种物品，可以 3 种，可以更多（突破 2 步加法的模式，熟练运用加法，举一反三...
