学校薄弱学科提升策略教学质量是学校的生命线,为了实现各学科的均衡进展,我校在加强各学科教学的同时,特别重视薄弱学科教学。由于师资不稳定,学生语文基础差等多种原因,语文学科目前是我校教学中的薄弱学科,我们与兄弟学校的成绩有一定的差距。为了尽快提升薄弱学科教学质量,使之良性、高效、持续进展,结合我校语文学科教学现状,我校制定了一系列的措施,加强了对薄弱学科教学工作的管理,努力缩小差距,提高教学质量。一、领导重视,加大对薄弱学科关注力度,集思广益,共同寻找问题所在为加强对我校薄弱学科建设工作的领导与实施,我校成立了薄弱学科建设工作领导小组。领导小组与薄弱学科老师进行了面对面交谈,针对语文学科、语文教学现状及存在的问题展开深化的分析研讨,集思广益,共同查找出制约语文学科教学成绩提高的症结,在此基础上细定提高措施和追赶目标,并组织实施。二、发挥支教和骨干老师示范引领作用,以学习促提高。首先,努力提高语文老师师资配备水平。本年度我校语文老师队伍注入了新的血液和活力,加入新老师梁××,而且还迎来了市华才中学支教老师××,初一年级的四个班由三个老师任教,其中有两位老师只担任一个班的语文教学,可以说这一系列的举措壮大了我校语文老师队伍的建设,为学校语文教学提供了有力的师资保障。二是实施“师徒结对”工程。组织老师每周必听支教老师的示范课,骨干老师讲的公开课,感知、学习骨干老师的教学态度、教学理念、教学方式、教学技巧等,再进行语文学科的主题研修课,做到学用结合,突出重点,逐步提高。借鉴支教老师和骨干老师教育教学经验,改进不足,提高自身。三、改变备课方式,提高薄弱学科老师备课的质量。针对语文学科的现状,我们认为走出备课中重形式轻实效、重教法轻学法、重课前教案的编写轻课后反思的误区,是解决这一症结是关键。所以,我们重点关注了以下几点:第一,要求语文老师的教学设计要求体现学生的主体性。关注学生的学法,尊重学生思维的多样性,讲求教案的实效性和制造性。第二,要求语文老师及时仔细写教后反思。强调教后反思的重要性,要求老师课后及时反思自己教学上的“得”与“失”,做好课后备课(反思)。第三,落实老师集体备课制度,挖掘老师的合作潜力。老师集体备课是集中集体智慧,提高课堂教学效益的有效途径。所以我校要求每周进行一次集中的个案研讨活动,以集体备课为载体,实行定时集体备课与即时沟通相结合的备课形式,积极促进和帮...