关于统计与可能性的说课稿各位领导、老师你们好！今日我说课的内容是《统计与可能性》的一课时.首先,我对本节教材进行一些分析：一、教材分析1、教材所处的地位和作用《统计与可能性》是人教版数学教材五年级上册第六章一节内容。在此之前在三年级上学期已经学习了“可能性”这一概念，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。而本节课则是对三年级内容的深化，不但能使用恰当的词语来描述事件发生的可能性的大小，还会通过量化的方式,用分数描述事件发生的概率。使学生在积极的参加中直观感受到游戏规则的公平性，并逐步丰富对等可能性的体验,学会用概率的思维去观察和分析社会生活中的事物。此外，通过探究游戏的公平性，还可在潜移默化中培育学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。2、教学目标根据上述教材分析,教材特点和学生实际，制定如下教学目标：（1）知识目标：初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性；（2）能力培育:通过认识简单事件概率发生，在互动中让学生能自主设计对双方都公平简单的游戏方案。（3)情感目标：让学生经历亲身体验的过程，在观察、沟通中探究新知,培育学生的公平、公正意识,促进学生正直人格的形成。3、教学重点，难点以及确定依据教学重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性。教学难点:能按要求设计公平简单的游戏方案。教学关键：充分利用教材提供的情境，让学生在欢乐的活动中探究新知.4、教具、学具准备老师准备:教学课件.二、说教法《数学课程标准》指出：“要让学生在参加特定的数学活动中，在具体情境中，理解并掌握数学知识.” 改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自己内心的想法,营造了平等、民主、和谐的师生关系，鼓舞学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于沟通与合作,在学习活动中尝到成功的喜悦,建立自信心。注重数学学习的活动化.生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活"起来，必须先让学生“动"起来。游戏活动是学生最喜爱的学习活动形式，把数学教学与游戏活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机.学生通过游戏活动，发现和掌握有关“可能性”的知识，初步学会从数学的角度观察事物、思考问题。三、教学策略动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式,为了达到本课教学目标、突出重点、突...
