一、学生基本情况分析（包括人数、男女生比例；学生来源、学生思想品德、心理素养状况;学生知识、能力与非智力因素等概况)我校二年级共有 59 名学生，其中女生 24 人,在经过了一年半的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时,有畏缩情绪.在上学期期末测试中孩子的成绩都不错,但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生,我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。二、本册教材内容的基本分析1、结合分苹果，搭一搭，分草莓，租船等活动，使学生体会到生活中把一些物品平均分后有时会有余数,掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。 2、借助实践活动，认识八个方向；给定一个方向，能辨认其余的七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图,能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途经的地方 . 3、结合实例，使学生体会到生活中有比“百"大的数，通过实际操作和观察，使学生体验到“一千"“一万”有多大，并能结合实际，对万以内的数进行估量；了解万以内的数位顺序,能认、读、写万以内的数；会用万以内的数进行表达和沟通，会用词语或符号来描述万以内数的大小，培育学生的数感。 4、结合具体情境，探究计算万以内加减法及连加、连减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估量的习惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题. 5、通过动手操作和实际活动，使学生初步体验“1 千米”“1 分米"“1 毫米”;了解长度单位之间的关系;培育学生的估测意识,能估量一些物体的长度. 6、结合实际情境，使学生体会到要遵循的运算顺序,能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题. 7、通过生活情境认识角，能辨认直角、锐角、钝角;通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。 8、经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程. 9、会读统计 表，会在方格纸上绘制条形统计图；根据统计表中的数据，回答一些简单的实际问题，并能作出一些简单的预测。三、教学重点与难点（一)教学重点: 1、掌握有余数除法的计算...
