课堂因意外而美丽节道德与法治观摩课的收获【案例展示】新课程下的课堂教学是一个动态生成的过程，其间充满悬疑和不确定性，整个过程蕴涵着师生共同成长的生命轨迹，再现的是师生“原汁原味”的生活情景。因此，不可能是近乎完美、滴水不漏的。经常会有与课前预设不一致，甚至相矛盾的意外情况发生。这些意外包括学生在课堂活动中的学习状态，也包括他们的兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式，合作能力及所发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论乃至错误的回答等等，无论是以言语，还是以行为、情绪方式的表达，都是教学过程中的动态生成性资源。那么，怎样面对这些动态生成性资源呢？这一直是我们教师关注的一个话题，说实话，我和很多老师都十分害怕这种“意外”发生，怕这种意外脱离了既定的教学目标，怕它脱离了设计好的教学轨迹，怕自己无法驾驭，怕耽误了教学时间。在一次外出教学观摩时，听了实验小学李老师的三年级道德与法治课《学习伴我成长》后，我似乎获得了一些启/示 O那一节课上，李老师先安排学生在小组内交流自己近两年来的变化后，学生们兴致勃勃，都在小组内眉飞色舞的讲述着。过来一会儿，李老师提问了：“同学们，有谁愿意把自己近两年来的变化讲给大家听听？”同学们纷纷举手，有的说跑步跑得更快了；有的说变聪明了，可以答出老师的很多问题了；还有的说以前的字写得不好，现在写好了。之后，前排一个小女生怯怯的说：“我会洗碗了。”听到的同学们都暗露不屑的笑意。李老师却鼓励道：“哦，你真棒！你要是能天天坚持这样，你还会是妈妈的好帮手呀！”此后，孩子们在各种回答、展示中体验到了成长的快乐，个个脸上洋溢着幸福的微笑。后来，一个女孩子举起了手，有迅速放下，向周围看了看，又慢慢的举起手来。李老师注意到这个孩子的表现了，热情的问道：“王梓萌，你有什么话要和大家说吗？”“我会拉二胡了，还得了奖。”这女孩既兴奋又胆怯的回答道。李老师不失时机的说道：“呀，那可真了不起，你能不能现场演奏一曲给同学听听看？于是孩子从课桌下拿出二胡来，二胡声断断续续，有音阶变化但并不成调。底下的孩子开始笑起来，还有孩子说“拉得一点也不好。”“你拉的什么曲子呀？太难听了。”听了这些话，那个小女孩停止了演奏，低下了头，不知如何是好。很明显课堂教学出现意外了。我们也为李教师捏了一把汗，不知她会怎样继续下面的活动这时，李老师看着那些哄笑的孩子，亲切地说：“你们笑什么？学生们争...
