巧用史料盘活课堂摘要：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀是《高中历史课程标准》初步确认的历史学科核心素养五方面主要内容。其中，对史料辨析，并运用史料重现历史真实的态度和方法是“史料证实”素养所强调的学习目标和方向。下面笔者结合高中实际，谈一谈史料实证在高中历史教学中的具体运用。关键词：史料;运用一、史料实证是史实确认的重要手段。材料一：“昔周公吊二叔之不咸，故封建亲戚，以蕃屏周。”——《左传》材料二：武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝堯之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。于是封功臣谋士，而师尚父为首封：封尚父于营丘，曰齐;封弟周公旦于曲阜，曰鲁;封召公爽于燕;封弟叔鲜于管;弟叔度于蔡。余各以次受封。——《史记》材料三：天子适诸侯，曰巡狩;巡狩者，巡所守也。诸侯朝于天子，曰;述职者，述所职也。无非事者……一不朝那么贬其爵，再不朝那么削其地，三不朝那么六师移之。——《孟子》学生阅读了材料一表达的内容，可以猎取分封制实施的目的证据，从材料二信息中可以知道分封制实施的对象的历史依据，从材料三内容反映出的历史信息揭示的分封制中天子与诸侯的相互关系，然后综合与归纳三个历史材料有效信息进行加工，就可以把西周时期政治制度分封制的真面貌勾勒出来了，这样教学效果一定比教材文本表达更有说服力。二、史料实证是实现史事评价的重要根底。材料一：共和政体成，专制政体灭;中华民国成，清朝灭;总统成，皇帝灭;新内阁成，旧内阁灭;新官制成，旧官制灭;新教育兴，旧教育灭：枪炮兴，弓矢灭;新礼服兴，翎顶补服灭;剪发兴，辫子灭;盘云髻兴，堕马髻灭;爱国帽兴，瓜皮帽灭;爱华兜兴，女兜灭;天足兴，纤足灭;放足鞋兴，菱鞋灭;阳历兴，阴历灭;鞠躬礼兴，拜跪礼灭;卡片兴，大名刺灭;公路兴，城垣卷栅灭;律师兴，讼师灭;枪毙兴，斩绞灭;舞台名词兴，茶园名词灭;旅馆名词兴，客栈名词灭。——《时报》〔1912 年 3 月 5 日〕材料二：“过去专制主义是正统，神圣不可侵犯……现在民主主义成了正统，同样取得了神圣不可侵犯的地位，侵犯了这种神圣……为人民抛弃是没有疑问的。”——引自林伯渠语材料三：“民国”之取代自秦始皇以来两千多年的“帝国”，是中国近代内在矛盾开展的结果，是一种前无古人的变化。它抉破了历代王朝的更迭机制，否认了整个皇权体制，因而也触动了传统社会的各条神经，是政治制度和社会的一大跃进。——陈旭麓：《近代中国社会...
