广东省东莞市南开实验学校2013年高中历史 专题六 西方人文精神的起源与发展同步学案 人民版必修3

广东省东莞市南开实验学校 2013 年高中历史 专题六 西方人文精神的起源与发展同步学案 人民版必修 3【高考要求】了解人文精神的起源；了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述；理解人文精神的内涵。感受苏格拉底为追求真理而献身的精神。【知识梳理】一、第一阶段：智者的启蒙1.产生时间：公元前 5 世纪中叶。2.背 景：（1）希腊工商业的发展、平民地位的提高。（2）希腊个人主义的成长、解决实际问题的需要。3.性 质：是一场反对旧思想方法和传统的运动。4.探讨问题：探讨与人类自身密切相关的问题。5.智者含义：教授雄辩术和修辞学的教师。6.言论特点：（1）言论从个人角度和利益出发，倾向于相对主义和主观主义。（2）注重实利。（3）怀疑神灵，否认绝对权威。7.代表人物：普罗塔戈拉。（1）思想核心：人是万物的尺度。（2）评 价：西方第一次思想解放运动的先驱。（3）作 用：启蒙作用。二、第二阶段：真理与自由的殉道者1.研究范围：道德哲学。2.教学方法：诘问术（“助产术”）3.重要主张：（1）反对智者忽视道德、追求功利（与智者学派不同）。（2）强调人类的理性，否定绝对权威（与智者学派相同）。（3）“认识你自己”。（他在哲学上重大贡献是他第一次在哲学意义上发现“自我”）（4）“美德即知识”。4.被判死刑：既遵守了城邦的法律，又捍卫了思想自由和人格的尊严。5.评 价：（1）马 克 思：“哲学的创造者”，“智慧”的化身。（2）德菲尔神谕：他是全希腊最富有智慧的人。（3）启蒙思想家：把他视为先驱和战友。三、如何理解“人是万物的尺度”?与以前的哲学家研究相比,这句话的伟大之处在哪里? 含义：万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉。 评价（伟大之处）：肯定和强调人的价值，将人置于世界和社会的中心。是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞。【课前训练】1． “热爱生命是幸福之本；同情生命是道德之本；敬畏生命是信仰之本。”人文精神强调人的价值要受到尊重即敬畏生命、尊重生命。下列观点与此相符的是 A．“人是会说话的工具” B．“存天理，灭人欲” C． “人是万物的尺度” D．“信奉圣经，献身上帝”【解析】C “人是万物的尺度” 强调是判断是非的标准是人而不是神或其他。A 把人当成工具，强调为统治阶级辩护，D 强调是神权至上的原则。2.希腊神话故事里，有一个叫斯芬克斯的怪兽。它有一个谜语，询问过路的人，谜面是...