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《茅屋为秋风所破歌》-

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《茅屋为秋风所破歌》 《茅屋为秋风所破歌》 一、导入:了解诗人杜甫和“歌” 师:同学们好!今日我们学习一首唐诗来纪念伟大诗人杜甫,也是我们河南伟大的诗人。我们先来了解唐朝诗人杜甫(出示课件),请大家自由读—— 生:(读关于杜甫的绍):杜甫(712-770),字子美,自号少陵野老,巩县(今河南巩义)人。盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民,人格高尚。有 1450 余首诗歌被保留了下来,诗艺精湛,他在中国古典诗歌中的影响非常深远,被后世尊称为“诗圣”,他的诗也被称为“诗史”。他与李白合称“大李杜”。有《杜工部集》。 师:请默记一下杜甫的文学常识。分要点去记。(停了一会儿)这节课我们学习他的一首诗《茅屋为秋风所破歌》,进一步体会杜甫伟大的人格。(老师板书课题) 师:我们了解一下题目中的“歌”(出示课件),请自己读一下。 生:“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁,是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的,以七言体为主。“歌”的特点:放情长言,杂而无方。歌行名篇:《燕歌行》《琵琶行》《白雪歌送武判官归京》《长恨歌》。 师:“歌”的特点是,请记在书上,叫“放情长言,杂而无方”,就是尽情地抒发感情,篇幅很长,不太受格律诗的约束,是自由活泼的。它是我国古代诗歌的一种体裁。 二、读出诗的意思 师:下面,请大家打开书,先把课文读一遍,自由地读,读准字音,读好停顿。 生:读课文。 师:(出示课件:默读要求)请结合课下注释默读这首诗,记一记重点词句的意思;不懂的地方用笔画下来,和同桌、前后桌沟通沟通。(老师巡视) 生:(静静地读书) 师:对于不理解的词句,和同学沟通一下。(生沟通讨论) 师:请同学来读这首诗。读得字音正确,停顿恰当,带出点感情,就说明你读懂了诗的意思。袁玲玲—— 袁:读诗:“茅屋……” 师:读得很流畅,有一个字,是“丧(sàng)乱”,读(sàng),“自经丧乱少睡眠”。 师:这首诗读懂没读懂呢?再考一考,请把这首诗分成四层,并说说这样分的理由。同学们先自己想一想。然后再和同学小声沟通一下。 生:(讨论) 师:我们来沟通一下吧!(陈皇印举手)好,谢谢你! 陈皇印:第一层从开头到“下者飘转沉塘坳”,写秋天的一场大风把我屋上的三重茅被卷走了。第二层是“归来倚仗自叹息”,写的是群童抱茅入竹去。第三层是“长夜沾湿何由彻”,描写环境自己居住的环境。第四层抒发作者忧国忧民的感情。 师:好!和他理...

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