三角形的内角和说课稿 三角形的内角和说课稿 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写说课稿呢？下面是我精心整理的三角形的内角和说课稿，欢迎大家分享。 三角形的内角和说课稿 1 一、教学目标 课程标准这样描述：通过观察、操作了解三角形内角和是 180。 分析教材内容，在上学期的学习中学生已经掌握了角的分类及度量的知识。在本课之前，学生又讨论了三角形的特性、三边间的关系及三角形的分类等知识。积累了一些有关三角形的知识和经验，形成了一定的空间观念，可以在比较抽象的水平上进一步认识三角形，探究新知。教材中安排了学生对不同形状的、大小的三角形进行度量，再运用拼、折、剪等方法发现三角形的内角和是 180°，学好它有助于学生理解三角形的三个内角之间的关系，也是进一步学习其他图形内角和的基础，同时为初中进一步论证做好准备。 课前我对学情进行了分析： 1、学生在学习本课前已经掌握了锐角、直角、钝角、平角和周角的度数，认识了三角形的基本特征及其分类，由于学生的数学知识、能力和思考问题的角度有一定的差异，因此比较容易出现解决问题策略的多样化。 ２、已经有不少学生知道了三角形内角和是１８０度的结论，但是很可能都知其然不知其所以然。 通过对课程标准的认识，以及内容分析和学情分析，我制定了这样的学习目标： 1、通过量、拼、折、剪等方法探究和发现三角形的内角和等于180°并会应用这一规律解决实际的问题。 2、通过讨论直角三角形进而讨论锐角三角形、钝角三角形，初步认识、理解由特别到一般的逻辑思辨方法。 二、评价设计 针对这一目标的完成，我设计了一下评价方式： 1、沟通式评价：通过师生、生生对话沟通，在沟通中对学生进行评价。 2、表现性评价：通过小组讨论表现、学生回答问题情况，适当对学生进行点拨。 3、操作反应评价：通过学生在讨论三角形内角和过程中的测量、简拼、折等活动对学生进行评价 评价题目 1、通过 3 个练习题（1、做一做。2、说一说 3、拼一拼、想一想） 检测学习目标 1 的掌握情况。 2、通过小组、同桌合作、汇报，老师引导学生理解本节课所蕴含的学习方法，检测学习目标 2 的掌握情况 三、教具学具准备 教具准备：课件、3 个直角三角形，2 个锐角三角形、2 个钝角三角形、一张表格 学具准备：三角板、量角器. 四、教学过程 这节课的教学我通过一下四个...
