致橡树课题： 致橡树 （1 课时） 授课人： 时间： 【学习目标】1、知识与技能：感受含蓄朦胧的意象
体悟诗人的价值观和爱情观
培养学生欣赏、感悟诗歌语言的能力
2、过程与方法：体会意象所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴
3、情感、态度和价值观：培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚
学习重难点： 理解含蓄朦胧的意象
诗歌托物言志，借物抒情的表现手法
运用诗歌鉴赏方法鉴赏诗歌，理解诗歌语言和内涵
学习方法： 诵读法：学生诵读，教师范读，师生互相点评
【学习流程】学习过程预习案——课前自主学习介绍作者有关情况： 舒婷，当代有才华的女诗人之一
1952 年生于福建省泉州市
她从小就喜欢朗读诗歌，可是少女时代刚刚结束，十年动乱就将她推进了风雨之中
1976 年她到福建西部山区插队落户，接受“再教育”
家庭的变故和她个人的遭遇使她倍受痛苦和磨练，也为她后来的诗歌创作提供了丰富的生活素材
她的《祖国，我亲爱的祖国》获全国青年优秀诗歌奖，诗集《双桅船》获全国新诗优秀奖，而她的《致橡树》则是“朦胧诗”潮的代表作品
《致橡树》写于 1977 年，一般把它看作是一首爱情诗，在诗中，诗人没有流于狭小的爱情圈子，而是以新颖的方式表达了自己的爱情观
为当时新诗中的爱情描写吹进了一股新风
“朦胧诗”，又称新诗潮诗歌，酝酿于文革期间，是 20 世纪 70 年代备注（教师二次备课栏及学生笔记栏）末开始出现于文坛的一种文学思潮
因其在艺术形式上用总体象征手法，具有多义性和不透明性以及朦胧美，所以称“朦胧诗”
从某种意义上说，它是人本主义对长期文化专制的反抗
探究案——课中合作探究探究点一：抓意象，悟感情，挖主题
1、列举诗中出现的意象
诗中出现了八个意象：凌霄花、痴情鸟、泉源、险峰、日光、春雨、橡树、木棉
2、（以小组讨论的形式）分析以下意象所寄托的爱情观，诗人对这些爱情
