致橡树课题： 致橡树 （1 课时） 授课人： 时间： 【学习目标】1、知识与技能：感受含蓄朦胧的意象。体悟诗人的价值观和爱情观。培养学生欣赏、感悟诗歌语言的能力。2、过程与方法：体会意象所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。3、情感、态度和价值观：培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚。学习重难点： 理解含蓄朦胧的意象。诗歌托物言志，借物抒情的表现手法。运用诗歌鉴赏方法鉴赏诗歌，理解诗歌语言和内涵。学习方法： 诵读法：学生诵读，教师范读，师生互相点评。。【学习流程】学习过程预习案——课前自主学习介绍作者有关情况： 舒婷，当代有才华的女诗人之一。1952 年生于福建省泉州市。她从小就喜欢朗读诗歌，可是少女时代刚刚结束，十年动乱就将她推进了风雨之中。1976 年她到福建西部山区插队落户，接受“再教育”。家庭的变故和她个人的遭遇使她倍受痛苦和磨练，也为她后来的诗歌创作提供了丰富的生活素材。她的《祖国，我亲爱的祖国》获全国青年优秀诗歌奖，诗集《双桅船》获全国新诗优秀奖，而她的《致橡树》则是“朦胧诗”潮的代表作品。 《致橡树》写于 1977 年，一般把它看作是一首爱情诗，在诗中，诗人没有流于狭小的爱情圈子，而是以新颖的方式表达了自己的爱情观。为当时新诗中的爱情描写吹进了一股新风。 “朦胧诗”，又称新诗潮诗歌，酝酿于文革期间，是 20 世纪 70 年代备注（教师二次备课栏及学生笔记栏）末开始出现于文坛的一种文学思潮。因其在艺术形式上用总体象征手法，具有多义性和不透明性以及朦胧美，所以称“朦胧诗”。从某种意义上说，它是人本主义对长期文化专制的反抗。探究案——课中合作探究探究点一：抓意象，悟感情，挖主题。 1、列举诗中出现的意象。 诗中出现了八个意象：凌霄花、痴情鸟、泉源、险峰、日光、春雨、橡树、木棉。2、（以小组讨论的形式）分析以下意象所寄托的爱情观，诗人对这些爱情观所持的态度是什么？它让你想起了生活中哪一类人? (1) 凌霄花： 凌霄花虽然鲜艳美观，凌空盛放，但那不是凭借自己的力量， 而是借攀缘他人的“高枝”来炫耀自己的。这样的荣耀是不值得羡慕的。这不仅使我们想到了传统的“丈贵妻荣”的婚姻观念，今天仍有不少人想通过依附“高贵”的丈夫来实现自己的人生价值，真是可怜又可笑，诗人否定了这种图实惠的实用爱情，现代女性是不应该做依靠丈夫来发光的女人的。(2) 痴情鸟儿： 痴情鸟儿的歌声虽美妙...
