2024 有关小学科学说课稿 4 篇有关小学科学说课稿 4 篇 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿应该怎么写才好呢？下面是我精心整理的小学科学说课稿 4 篇，欢送大家分享。小学科学说课稿 篇 1 一、说教学分析 1、教材分析 ?声音是怎样产生的?是教科版科学课四年级〔上〕?声音?单元第二课时内容。它属于“科学探究〞的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培育学生的实验观察能力和分析概括能力创新能力。本课在本单元中起承上启下的作用，是基于前一节?听听声音?来讨论、探究“声音是怎样产生的？〞，为后面?声音是怎样传播的?、?控制物体发出声音?等课时的探究活动作好充分的知识准备。与旧教材相比，本课能够***地以探究为核心，为学生提供大量的探究时机，尝试运用科学的探究方法，让学生充分经历探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培育学生的科学素养，迎合了新课改的根本理念。为了能够顺利完成整个探究活动，我根据教学大纲的要求，把它分为 4 个局部： 1、创设情景、制造声音 2、收集事实、提出假设 3、设计实验、验证假设。 4、欣赏乐曲、思考延伸。每个环节层层推动，有扶到放。主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音〞，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比拟，就观察到的现象进行积极思考，建立起“声音是由物体振动产生的〞的初步感性认识。最后从正反取证，验证假设。满足了社会和学生双方面的要求，培育了学生多方面的能力，特别是让学生经历了整个探究求知的过程。 2、学生分析 在进行本课学习前，作为四年级的学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识，尤其是一些学声乐或乐器的学生，他们对声音的了解更加专业。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多的时间去探究声音更多的神秘，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉〞两个字上做文章，上课前可以由老师收集声音的录音材料，以便在引课时让学生做“听声音，猜物体〞的游戏。符合学生的年龄特点，让学生感觉到自己生活在充满声音的环境中，激发学生想知道声音更多知识的兴趣。 3、教学方式的分析 “声音是怎样产生的〞属于探究性实验，从教学进程来分析，对于四年级的学生的认知水平来说，这种...
