磁场和磁性材料一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．了解磁现象的电本质 2．了解磁性材料的应用 （二）能力训练点 1．通过本节教学，了解科学假设在认识自然奥秘中的重要作用。 2．通过演示实验或实物展示，掌握一些实用的磁性材料的常识，培养学生理论联系实际的思维能力。 （三）德育渗透点 1．通过介绍科学史实——罗兰实验和安培分子电流假说，使学生了解科学假设不是无中生有的凭空想象，而是有一定的实验基础和指导思想，它是科学发展的一种形式，其正确性要经过实验或实践的验证。同时，也再次使学生了解实验的重要性。 2．进行物理学方法的教育：培养学生形成科学研究方法的思维方式，即实验基础→科学假设实践检验上升理论。 二、重点、难点、疑点及解决办法 1．重点 磁铁的磁场也是由电荷的运动产生的。 2．难点 安培分子电流假说的理解。 3．疑点 分子电流的微观本质。 4．解决办法 ① 通过介绍罗兰实验及原子核外电子的运动突破上述疑点。 ② 利用化学知识中的物质微观结构观点来理解分子电流。 三、课时安排 1 课时 四、教具准备 铁架台、条形磁铁、软铁棒、大头针、电源、通电螺线管 小磁针、塑料棒、钢棒、铅棒、硅钢棒、扬声器 电表中的永磁体、继电器、变压器等 五、学生活动设计 1．利用幻灯等调动学生的兴趣和注意力，认真听取有关科学史实的介绍，积极学习科学家的思维方式和科研方法。 2．通过演示实验和实物，直观形象地认识磁性材料在日常生活中的应用，以提问、自学方式启发学生了解磁性材料的应用问题。 六、教学步骤用心 爱心 专心 （一）明确目标 略 （二）整体感知 略 （三）重点、难点的学习与目标完成过程 1．引入新课 从上节课的学习中，我们发现磁体和电流这两种完全不同的物质周围空间都存在着磁场，且通电螺线管周围的磁感线分布和条形磁铁非常相似，这说明了什么问题呢？ 电与磁之间一定有某种联系，磁体和电流的磁场本质上有可能存在相同的起源问题。 2．新课教学 导体中的电流是由大量的自由电子的定向移动而形成，而电流的周围又有磁场，因此科学家们提出了这样一种设想 幻灯显示 设想是否符合事实是否正确呢？通过实验进行验证。 介绍科学史实——美国科学家罗兰的实验 幻灯显示 1876 年，罗兰把大量的电荷加在一个橡胶圆盘上，然后使盘绕中心轴高速转动，在盘的附近用小磁针来检验磁场的存在，如图所示。 结果他发现，当带电盘转动时，小磁针果然发...
