第 15 讲 情境知识考查完形填空的文章多选自英文报刊、杂志或网站，选材多为贴近日常生活，具有一定故事情境和情感教育意义的短文。 体裁常为夹叙夹议，由叙及议，前面大部分常采用第一人称叙述某件生活小事，最后一部分上升为议论，从生活中的小事得到的心灵感悟以及对人生态度的启迪。 中西方文化、语言背景的不同造成了逻辑思维方面的差异，这就要求学生带着“跨文化意识”去理解文章的遣词造句、行文布局、上下文语境，并结合自己的亲身经历或想象与文中作者共鸣。 主要从生活常识、文化背景及情感经历等角度进行设题，下面结合例题去体会这种设题特点。一、考查角度【答案及解析】B 生活常识情境：当大伙围在餐桌边坐好时(all of us were seated around the table)，主人应该是端上准备好的佳肴供客人享用，而不是 cooked 或者 made 食物，所以排除 A、D。 【例 1】The word “spaghetti” brought back the __36._memory__of an evening at Uncle Alien' s in Belleville __37._when__all of us were seated around the table and Aunt Pat __38__ spaghetti for supper. 38. A. cooked B. served C. got D. made 【例 2】What laughing __42._arguments__ we had about the __43__ respectable method for moving spaghetti from plate to mouth. 43. A. nearly B. naturally C. officially D. socially 【答案和解析】D 文化背景情境：此题考查了学生对餐桌礼仪文化的理解。在自己家里或没有外人在场的情况下可以用任意的吃相吃 spaghetti，但是若想以一种 respectable 方式把长长的意大利面从盘里搬到嘴里，那是社交场合下一种约定俗成的要求。故 socially 更符合题意。 教学建议：为帮助学生更好地理解这种餐桌文化，可观看影片 Titanic 中，Jack 刚进入上流社会宴会， 和 Rose 的母亲在同一餐桌吃饭时，俩人不同的吃相以及举止的巨大反差。【例 3】He had a habit of telling __45._jokes__. One time he said, “Doc, a deaf-anddumb(聋哑)man __46._needed__ some nails. Having entered a store, he put two fingers together on the counter and made __47__ movements with the other hand. The clerk brought him a hammer. He __48__his head and pointed to the two...
