用心 爱心 专心课题：《促织》第三课时课型：预习+展示备课人：编号：课堂设计教学过程教学过程自主空间（一）学习目标疏通课文一.译析第 5.6 段5.成有子九岁，窥（ ）父不在，窃（ ）发（ ）盆。虫跃掷（ ）径（ ）出，迅（ ）不可（ ）捉。及（ ）扑入手，已股（ ）落腹（ ）裂，斯须（ ）就毙（ ）。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根（ ），死期至矣！而（ ）翁归，自与汝复算（ ）耳！”儿涕而（ ）去。 6. 未几，成归，闻妻言，如被（ ）冰雪。怒索儿，儿渺然（ ）不知所往（ ）。既而得其尸于 （ ） 井（句式 ），因而（ ）化怒为悲，抢呼欲绝（ ）。夫妻向隅（ ），茅舍无烟（ ），相对默然，不复聊赖（ ）。日将暮，取儿稿（ ）葬。近抚（ ）之，气息惙然（ ）。喜置榻上，半夜复苏（ ）。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄（ ）思睡。成顾（ ）蟋蟀笼虚（ ），则（ ）气断声吞（ ），亦不复以儿为念（ ），自昏达曙（ ），目不交睫（ ）。东曦既驾（ ），僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇（ ）视，虫宛然（ ）尚（ ）在。喜而捕之，一鸣辄（ ）跃去，行（ ）且速（ ）。 覆（ ） 之以掌 （句式 ），虚（ ）若无物；手裁（ ）举，则又超忽（ ）而跃。急趋（ ）之，折过（ ）墙隅（ ），迷其所在（ ）。徘徊四顾（ ），见虫伏壁上。审谛（ ）之，短小，黑赤色，顿（ ）非（ ）前物。成以（ ）其小，劣（ ）之。惟彷徨瞻顾（ ），寻所逐者。壁上小虫忽（ ）跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫（ ），意似良（ ）。喜而收之。将献公堂，惴惴（ ）恐不当意（ ），思（ ）试之斗（ ）以觇（ ）之。二、讲析课文第 5.6 节：1.写成名儿子偷偷揭盖看蟋蟀和弄死蟋蟀。用了哪些动词？有何作用？ 2.写成妻的一段话“业根，死期至矣！而翁归，自与汝算耳！”有何作用？ 3.成名归家后，得儿尸于井中，抢呼欲绝，茅舍无烟，夫妻默然。“自昏达曙，目不交睫。东曦既家，僵卧长愁。有何作用？ 4.成名儿子在榻上“气息奄奄”，生死未知，可是当成名“顾蟋蟀笼虚”时，“则气断声吞，亦不复以儿为念”，有何作用？ （二）练习根据下列句意，用成语概述。 (1) 少 间 ， 帘 内 掷 一 纸出，即道人意中事.无毫发爽 （ ）(2) 市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货 （ ）(3) 转侧床头，惟思自尽 （ ）(4) 而心目耳力俱穷...
