人教版小学数学六年级上册第八单元《总复习》 如何提高小学数学复习课堂的实效 德国的心理学家艾滨浩斯就通过实验发现，刚记住的材料一小时后只能保持 44％，一天后还能记住 33％，两天后留下的就只有 28％了。所以，人们通过一学再学来刺激记忆，巩固记忆，让自己所学的东西不致被很快遗忘，或者不被遗忘的太多，甚至永不忘记，这就是初学之后的再次学习、重复学习，就是复习。凡是在学习上取得成功的学生，都对及时科学地复习有深切体会，从某种意义上讲，这也是同一间教室里的同学为什么会在学习成绩上拉开档次的一个原因。同时也体现出了复习在教学中的重要性，所以本文就如何复习更有效进行讨论。总复习我们担心最多的往往是：“之前他们学得怎样？”“有没有漏掉了什么”？所以常常花大量的时间和精力收集习题、试卷，大搞“题海战术”，把一张张试卷、一版版满满的作业扔给学生，做完了评讲，评讲完了再接着做，不厌其烦。自己教得累、学生学得更苦，收益不大。总复习就像个烫手的山芋，怎么拿、怎么捏都难，每一次的总复习，自己总感觉是千头万绪、顾此失彼、怎么理也理不直。小学数学如何复习更有效？一、要“心中有数”首先根据前一段所学内容和学生的实际情况制订一个复习计划。复习前教师将前面所教过的知识做一番综合整理，系统归类，纵横沟通，找出知识的重点、难点和学生易混易错之处。同时对学生实际掌握知识的情况，做一个切实的估计，如果情况不甚明了，可以进行一次书面摸底（覆盖面较全，突出重点而又有不同层次。），将结果进行整理分析，从而确定哪些知识可以一带而过，哪些知识需要重点复习。这样确定了复习内容，明确了目的要求，再考虑合适的方式方法，从而订出一个切实可行的复习计划。计划订好之后，如果是期末复习，要向学生宣布计划。这样做一方面可以起到进行复习动员的作用，一方面还可以征求一下学生的意见，使计划更为完善。让学生知道这样复习的重要性、复习内容和进程，调动他们积极地与教师配合，使复习发挥最好的效果。二、可以让学生自己先“重温旧梦，回忆再现 ” 一般来说，对于低中年级学生，教师可以事先提出一些问题引导学生复习，教给学生复习的方法和思路；对于高年级的学生，放手让学生自己整理复习，鼓励学生用自己的方法进行事先复习，或者借助于同学之间的相互交流，小组复习。三、归纳整理，实施创造 已学的各部分内容呈现出来以后，就要让学生通过观察和思考，找出各部分内容之间的关...
