小学数学统计怎样教学设计提供保证，提升老师专业素养 老师是同学学习的主导者，对同学综合能力的提升具有重要作用。但由于新课改后统计方面的知识得到扩大延伸，部分老师对这方面的知识理解不深且缺乏科学的教学方式，导致同学学习效率不高。为改善这一状况，为同学提供优良的教学保证，老师应积极提升自身的专业素养，从根本上解决统计教学问题。 首先，老师应积极改变传统的教学观念，注重培育并提升同学的数学能力而非成绩。其次，老师应通过多种渠道积极提升自身的专业素养。如教学之前老师应对统计相关内容的教学大纲进行深化的讨论，明确教学目标，结合自身的状况积极借助书籍、网络等资料不断强化自身的专业知识。另外，老师应积极培育自身对统计教学相关知识的兴趣，加深自身对数据知识的理解与运用，然后在教学中为同学渗透相关知识，让同学真正理解统计教学的含义。以"运动与身体变化'这一内容为例，老师可以以同学生活现象导入教学："同学们，你们喜爱体育运动吗?常常参加体育运动对身体有什么好处?你知道在运动后，身体会发生哪些变化吗。'这样可以使同学经历探究运动前后脉搏跳动变化规律的过程，感受通过实验收集数据的一般方法，进一步理解平均数的意义，加强用平均数分析数据的意识和能力。 激发兴趣，提升同学学习效率 由于大多数数据知识抽象且难以理解，为同学统计知识的学习带来一定的困难，导致同学数学学习兴趣不高。对此，老师应结合教学内容与同学实际学情，结合小同学特点与兴趣制定科学合理的教学方案，以此提升同学的学习效率。 分析小同学特点可以发现，小学阶段的同学喜爱施行与动手。因此老师可以抓住同学这一特征，结合同学的兴趣引导组织同学参加相关的施行活动。如老师可以结合同学实际学情将同学进行科学合理的分组，然后引导组织同学以小组为单位对学校四周家属楼近三个月的用水量进行调查。老师可要求每组推选一个小组长对成员进行分工安排，调查之后小组必须要画出相关的统计图并做一调查报告，选出代表在课堂上讲解报告。在施行活动过程中，同学为了完成这个任务，便会先在小组内部进行分工，自主地学习各种统计图和表格，从而更好地展现自己小组的调查结果。通过这样的数学施行可以让班级同学积极参加数学施行活动，有助于让同学之间优势互补，共同进步，同时有利于促进同学数学学习效率的提升。 2 数学课堂有效性教学方法 在课堂上及时丰富同学的学习方式 教学目标能否实现,很大程度上取决于老...
