除数是小数的除法教学设计 “除数是小数的除法”教学设计 一、教学内容分析：除数是小数的除法是苏教版五年级数学上册第 9 单元“除数是小数的除法”中的内容
小数除法有两种情况：一种是除数是整数的小数除法；另一种是除数是小数的除法
“一个数除以小数”是在学习了“除数是整数的小数除法”的基础上进行教学的，它是小数除法教学的重点，也是今后学习小数四则混合运算的重要基础
二、指导思想与理论依据新课程标准指出：数学课程应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，提倡让学生经历计算方法的探究过程，体验解决实际问题的数学思想
除数是小数的除法例 5 是在学生掌握除数是整数的小数除法的基础上学习的
本节课的教学过程设计要体现:加强旧知识的基本训练,为学习新知作好准备;积极组织学生讨论,促使学生在信息沟通中理解和掌握知识,设计不同层次的练习,激发学生学习兴趣,巩固知识,进展学生数学思维能力,当堂检验教学效果,提高课堂教学效率
三、教学目标知识与技能：(1)通过自主探究，理解并掌握一个数除以小数的计算方法，能正确口算，笔算相应的试题
(2)在学习计算的过程中，提高数学思考水平和解决问题的能力
(3)在探究方法的过程中，体会转化思想的价值，感受数学思考的严谨性
过程与方法：经历探究除数是小数的除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想和方法
情感态度与价值观：(1)感受知识之间的内在联系，体会数学的逻辑美
(2)培育小数的探究意识及与他人合作的能力
四、学情分析除数是小数的小数除法这部分知识的教学，是在学生学习了小数的意义和性质，会进行除数是整数的小数除法计算的基础上进行教学的
小数除法的计算在日常的生活中以及进一步学习中都有广泛的应用
除数是小数的小数除法是小数除法的重要组成部分，学生有了整数除法的计算方法，商的变化规律，以及除数是整数的小数除法的计算方法等基础，就有利
