古代文化与科技成就课标要求：知道埃及象形文字、两河流域楔形文字。教材分析：古代亚洲、非洲、欧洲很多地区和民族都曾创造了辉煌的文明。这些文明不断传播和相互融合，成为人类的共同财富。本节课从亚非欧地区典型的文化成就：文字为代表，使学生比较全面、形象的了解世界古代文明。学情分析：初二学生，还是以形象思维为主，所以，在授课时，还要注重趣味性教学目标：一、知识与能力：楔形文字、象形文字。通过观察两种文字图片，概括其特点，培养对历史文物的观察能力。二、过程与方法：1、通过展示关于几种文字的图片和资料，并且通过一块泥板、一根小木棍，师生尝试书写，体验、观察什么叫楔形文字，增加本课的知识性、趣味性、现实感。2、通过引导学生分析资料，说明问题、讨论问题、分析问题，帮助学生理解认识世界古代文明，领略古代文字产生后对世界文化发展产生的影响。三、情感态度价值观：通过学习，坚定文字是在实践和交流中产生、发展的观念。激发学生主动探求的精神和社会责任感。教学重点：楔形文字、埃及象形文字教学难点：埃及象形文字导入：（展示图片：手机、电脑键盘、圣经、汉语拼音）问学生从中我们发现了什么信息？结论1、26个英语字母无处不在。（展示资料：英语使用人口4.61亿，但正在学习英语的人超过10.1亿，是当今世界最强势的语言，全球有75个国家将英语定为官方语言。英语是联合国官方语言之一英语）问学生它给我们什么信息？结论2、我们现在的世界，密不可分，英语字母世界通用，影响着现代人的生活、影响着现代人的文化。很多人习惯将A-Z称为“英文字母”，事实上，应该称为“拉丁字母”或“罗马字母”。因为英语的A-Z二十六个字母是采自于拉丁语的拉丁字母。那么，老师禁不住要问：A、B、C世界通用的这26个拉丁字母它是怎样形成的？起源是谁？它是如何一步一步演变到今天的？它的创造者是谁？我们这节课就来轻轻拂去历史的尘埃，穿越时空，走进古老的文字。学习第7课古代文化与科技成就（一）文字的产生一、首先请-----君朋合作完成“文字的产生”预习学案：1．楔形文字是迄今所知的世界上的文字。它是的居民，在公元年前后发明的。2．书写楔形文字用的“纸”是未干的，用的“笔”是。由于笔画由粗到细，很象木楔，被称为。3．古埃及最早的文字是文字，形成于公元年左右。它用一定的图形表示一定的或。4．古埃及的象形文字书写在上，或刻在宗教纪念物以及庙宇的。关键信息1．最早两河流域前31002．软泥板削尖的芦杆或木棒楔形文字3．象形前3000事物概念4．纸草墙壁上要求：1、完成又快、答案又对的君朋小组加分。2、请将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。教师：这是人类两种早期的文字，通过预习大家知道了，两河流域的楔形文字是迄今所知的世界上最早的文字。请大家看一则材料，然后思考，回答，楔形文字是如何产生的？二、讲授新课：文字的产生（一）楔形文字１、产生。展示资料：当中欧人还在四处游猎和采集时，生活在两河流域的苏美尔人，已经修建了可容纳５万人的城市，阻挡洪水的堤坝、灌溉农田的河渠。所有这些工程也都必须进行规划和组织。于是苏美尔人就找到了一种把重要事情在记忆中固定下来的新方法。他们首先利用小的图像符号，代表例如男人、女人、牛、水果篮等等。随着时间的推移，图形变成了符号体系，用它也可以记录一个过程或者作为相互通报的形式。其次他们把楔形的笔画印在柔软的陶板上，然后进行烧制，使上面的图像得以保存。从此，口头方式不再是向同世和后世传播知识的惟一途径。（德国曼弗雷德·马伊《世界历史》）君朋合作：探究、讨论，交流，达成共识：文字是在交流和实践中产生、发展的。展示楔形文字图片资料：师生尝试书写，体验、观察楔形文字的特点。（落笔处印痕又深又宽，提笔处比较细、比较窄，即笔画由粗到细）2、演变足、星、鱼、山（再次明确：图形演变抽象符号的过程）3、影响。人类最早的一份书面记载，是用楔形文字撰写，用陶版烧制保留下来的4000年前的医学著作。大家回想一下，在《大河流域的文明古国》我们学过一部“迄今所发现的人类第一部比较完备的成...
