《宋元的科学技术》教案【教学目标】1.知识与技能了解毕昇发明的活字印刷术，以及指南针和火药的发明、改进、应用及其向外传播情况；认识指南针促进了欧洲航海业的发展；火药对欧洲社会产生巨大震动。2.过程与方法（1）通过雕板印刷术和活字印刷术的比较，体会活字印刷术的创新性，认识该发明对中国和世界的贡献。（2）通过阅读了解指南针的发明、改进、应用和传播情况，了解指南针对中国及欧洲航海业的促进作用。（3）了解火药和火器的改进、应用的情况，及其对中国作战技术的影响，对欧洲社会的巨大震动。3.情感态度和价值观（1）通过学习宋元时期推动社会进步的科技成就，激励学生的民族自豪感和学习热情。（2）三大发明多出自普通劳动者，通过学习，帮助学生树立自信心，养成爱动脑筋的好习惯。【教学重点】活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。【教学难点】充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。但初一学生对世界历史的内容知之甚少，结合马克思、培根的话，让学生感知世界面貌的改变，建立其历史的纵横联系，会有助于对难点的理解。【教学方法】本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法、阅读指导法、问题分析法等。学习方法有：学生分组探究法、自主探究法等。【课前准备】学生搜集宋元的科学技术的资料，并加以整理；教师制作多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】1、导入新课：材料：英国作家培根说：“这三种东西，已改变了世界的面貌。第一种在文学上，第二种在战争上，第三种在航海上，由此又引起了无数的变化。这种变化如此之大，以致没有一个帝国，没有一个宗教教派，没有一个赫赫有名的人物，能比这三种发明在人类的事业中产生更大的力量和影响。教师提问：这三种发明是指？见第2张PPT。师生互动：1、活字印刷术；2、指南针3、火药。见第3张PPT。今天就让我们解开这个神秘的面纱一起感受宋元的科学技术。2、讲授新课：本课共学习个板块：毕昇发明活字印刷术指南针、火药的发明与西传第一篇章：毕昇发明活字印刷术师生互动：回顾雕版印刷的历史。唐朝初年，从印章和拓印刻石中得到启发，发明了雕版印刷术；交易凭据的印刷品----印纸；成都、洛阳是著名的印刷中心；世界上现存最早的有明确时间记载的印刷品是唐咸通九年印制的《金刚经》。见第7张PPT。学生探究：活字印刷发明者：北宋的平民毕昇；作用：为近代印刷术的发展奠定了基础。见第8张PPT。阅读思考：活字印刷操作过程及优点。阅读P62—P63上面的文字，了解活字印刷的操作过程与方法，回答两个问题。见第9张PPT。1、给列出的活字印刷工序排序：◇火烧成陶字◇上模印刷◇在胶泥上刻反字◇排版◇回收泥活字（拆版）答案：活字印刷的步骤：在胶泥上刻反字---火烧成陶字---排版---上模印刷----回收泥活字（拆版）2、与雕版印刷相比，说一说活字印刷有哪些优点？答案：省时、省力、省料、灵活、方便、效率高。见第10张PPT。教师提问：传播---向东传播到哪里？向西传播到哪里？印刷术发明有何意义？见第11张PPT。学生阅读思考：（1）传播---向东传播到朝鲜、日本；向西传播到欧洲；（2）印刷术发明的意义：对传播知识和促进世界文明的发展起了重要作用。见第12张PPT。过渡：宋元指南针、火药的发明与西传是怎么一回事呢？让我们进入第二篇章：指南针、火药的发明与西传。第二篇章：指南针、火药的发明与西传想一想，说一说：1、看图一，我国最早的指示方向的仪器，何时出现的？仪器的名称？2、由于司南在使用过程中不太准确，也不太方便，到宋代，发明了什么？（图二）3．指南针发明后，得到推广、运用，是通过哪方人在什么时候传入欧洲？见第14张PPT。学生思考：发明。天然磁石在战国时，制成司南；北宋时把人工磁石制成磁针使用，于是发明指南针。见第15张PPT。学生思考：指南针的传播。中国传播到阿拉伯。再由阿拉伯传播到欧洲及世界各地。学生思考：指南针的应用。航海、占卜、航空、探险、旅游、勘探。见第16张PPT。教师发问：指南针的发明有何意义？见第17张PPT。材料阅读：风雨冥晦时，惟凭针盘而行，乃火长掌之，毫厘不敢差误，盖一舟人命所系也。（火长：专管指南针的人）—...
