5再塑生命课前自学(一)读一读，尽量结合语言环境记住下列字词的读音、写法和意义搓捻（cuōniǎn）：把某一东西放在手中，两掌挤在一起向一个方向推动。譬如（pìrú）：也作“比如”，打比方的意思。小憩（xiǎoqì）：休息一会儿；稍作休息。遨游（áoyóu）：漫游；游历。企盼（qǐpàn）：盼望。繁衍（fányǎn）：逐渐增多或增广。迁徙（qiānxǐ）：迁移。觅食（mìshí）：寻找食物。油然而生（yóuránérshēng）：形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇（huātuánjǐncù）：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收（měibùshèngshōu）：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。繁花似锦（fánhuāsìjǐn）：无数盛开的花朵像美丽多彩的锦缎。期期艾艾（qīqīàiài）：形容口吃。风云突变（fēngyúntūbiàn）：比喻局势突然发生重大变化。不可名状（bùkěmíngzhuàng）：不能够用语言形容。名，说出。落英缤纷（luòyīngbīnfēn）：初开的或落下的花繁多而凌乱。冥思遐想（míngsīxiáxiǎng）：漫无边际的深思想像。(二)了解作者海伦·凯勒海伦·凯勒(1880—1968年)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉。但她自强不息，克服巨大困难奋发学习，1904年毕业于哈佛大学拉德克利夫学院。她一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童，保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。1964年获总统自由勋章。课堂活动(一)基础练习《再塑生命》选自《》，作者是(国籍)女作家、教育家。(二)研习课文1．整体感知(1)用一句话概括本文的主要内容。本文记叙了的故事。(2)课文写了三件事，每一件事为文章的一部分，请你用简洁的语言加以概括。第一件事：第二件事：第三件事：(3)在文章第二部分中，莎莉文老师，运用“我”的、，把“我”带到大自然中；在第三部分中用法使“我”感受像“爱”那样抽象的事物。通过三件事，表现了作者及的生活经历。2．句段品读朗读第38和39自然段，回答下面两个问题。(1)莎莉文老师通过云和雨等形象的类比、比喻来揭示“爱”的含义，其中“云”比喻，“雨水”比喻。(2)第39自然段中的“无形的线条”指什么?无形的线条指。3．探究质疑(1)下面两小题选做一题。①读了本文，你认为莎莉文老师是一位怎样的老师?②读了本文，你认为海伦是一位怎样的学生?我选：(2)为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人？从中表达了作者对莎莉文老师什么样的感情？(三)应用迁移海伦最终战胜了挫折，创造了奇迹，完成了生命的重塑历程。请你结合课文内容谈谈一个人要重塑生命需要具备哪些因素。(四)布置作业1．下面一段文字有两处语病。请先将病句找出来，然后进行修改。①在很大程度上，人类精神文明的成果是以书籍的形式保存的。②一个真正的读者就是通过读书来最大限度地享用这些成果的过程。③而一个人能否成为一个真正的读者，关健在于他在青少年时期养成良好的读书习惯。(1)第句有语病，修改：(2)第句有语病，修改：2．仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致。爱是冬日里的一束阳光，爱是；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是。5再塑生命(一)假如给我三天光明海伦·凯勒美国(二)1．(1)莎利文老师为盲聋哑的海伦·凯勒再塑生命(意思相近即可)(2)第一件事：莎老师教我认识具体事物。第二件事：莎老师带我走进大自然。第三件事：莎老师教我认识“爱”这样抽象的事物。(3)触觉嗅觉情感体验求知的热望艰辛而愉快2．(1)爱爱“带来的甜蜜”(2)人的美好情感3．(i)①答案要点：讲究教育方法、因势利导、循循善诱、善于抓住教育时机等词语，答案不强求统一。②答案要点：好学聪明、坚毅而情感丰富，答案不强求统一。(2)因为在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有光明、快乐，她让“我”又回到了自然，教“我”懂得了“什么是爱”，所以海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人。敬爱和感激。(三)第一，毅力，小海伦没有对认识文字放弃。第二，灵感，小海伦通过水受到了启发。第三，求知的欲望，小海伦对新事物拥有极大的热情。第四，好的老师，莎莉文老师教学技巧高超。(四)1．(1)第②句...
