第7课“文化大革命”的十年课型：新授课年级：八年级一．教材内容分析：本课主要介绍的是我国在开始全面建设社会主义的进程中，经历了使党、国家和人民遭到建国以来最严重的挫折和损失的时期──“文化大革命”的十年。讲述了“文化大革命”的发动，全国动乱局面的出现，二月抗争，粉碎林彪、江青反革命集团等问题。二．课程标准：简述“文化大革命”中民主法制遭到严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难。三．教学目标：知识与能力目标：了解或掌握“文化大革命”的背景、导火线和全面发动；红卫兵运动；“全面夺权”；二月抗争；刘少奇遭受迫害；知识青年上山下乡。过程与方法目标：培养学生搜集课外历史材料和做社会调查的能力。培养学生分析“文革”发生的根本原因和具体原因的能力。培养学生概括历史事件和历史现象的特点、本质的能力。情感态度与价值观目标：通过“红卫兵运动”和“二月抗争”的教学，培养学生正确评价自己，不盲目，独立思考，敢于坚持真理的人生价值取向。四．教学重点难点：重点：“文化大革命”的发动及所造成的危害、二月抗争。难点：认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难。五．教学过程：（一）创设情境，导入新课：教师：上个世纪六七十年代，中国出版并发行了一本被国际社会公认的“20世纪世界上最流行的书”。在短短的十年中，这本书用50多种文字印成的500多种版本，总印数达到50余亿册。如果按当时全世界30亿人计算，无论男女老少人均就有1.5册。这本书甚至成为当时中小学生学习的唯一的教科书。不仅如此，在那段时期的人际交往中，也要像对口令暗号似的引用此书中的语句相互对话。如：上街买菜时，要正色对售货员说：“‘要节约闹革命’，我买二斤菠菜。”售货员要回答：“‘为人民服务’，这是你的二斤菠菜。”否则买卖不能成交。更让人想象不到的，老一辈无产阶级革命家陈毅就因为在一个会议上，把这本书上下拿颠倒了，就遭到了猛烈的批斗，被说成了是“反毛泽东思想”，“反革命”。我想说到这里，大家已经知道了这本书──它就是被称为“红宝书”的《毛主席语录》。展示：《毛主席语录》其实，人们当时对这本书的狂热，对毛泽东的个人崇拜，只是那个疯狂年代的一个缩影。让你难以想象，甚或想象不到的东西更多。今天就让我们打开历史的封印，回到1966─1976年的中国，了解“文化大革命”的十年。（设计意图：导入图片，可以增强学生的直观印象，激发其探究兴趣，提高其求知欲望）教师：大家可能注意到了，在课题中，文化大革命是加了引号的，那么这是什么原因呢？学生：表示特殊含义。教师：可见文化大革命，并非如同我们从前所学的辛亥革命那样是一次推动社会进步的革命。那么，它是怎样的一次运动呢？学生：（可根据教材、平时积累，如，影视剧、父母经历）回答。教师：“文化大革命”，实际是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和全国各族人民带来严重灾难的内乱。（二）教师引领，合作探究思考：“文化大革命”是谁发动的？毛泽东为什么要发动“文化大革命”？第一篇章：暴风骤雨遮苍穹-文化大革命兴起展示：1．毛泽东认为在整个社会主义历史时期资产阶级都将存在，并企图复辟资本主义，这是党内产生修正主义的根源。他要求全党对阶级斗争问题要年年讲、月月讲、天天讲。号召“千万不要忘记阶级斗争”。2．1964年，毛泽东在社会主义教育运动中进一步提出“这次运动的重点，是整党内那些走资本主义道路的当权派。”摘自席宣、金春明《文化大革命简史》交流：毛泽东发动“文化大革命”的出发点是防止资本主义复辟，60年代中期紧张的国际形势使他对党和国家的政治形势作出错误的判断（主观原因），当时国家政治生活中存在的个人崇拜现象，也对“文化大革命”的出现起了推波助澜的作用（客观原因）。思考:“文化大革命”全面发动的标志是什么？补充：1966年夏,中共中央先后召开政治局扩大会议和八届十一中全会,制定和发出了具有指导性、纲领性的文件，即“五一六通知”和“十六条”。展示：开展文化大革命的决定过渡：此后，毛泽东《炮打司令部——我的一张大字报》更把阶级斗争的尖...
