课题比较探究《爱因斯坦与原子弹》学习目标1.掌握文中生字词的音﹑形﹑义,知道本文的有关文学常识及写作背景。2.学习文章叙事起伏跌宕、引人入胜的写法。品味文章精练、生动的语言。3.感受爱因斯坦热爱科学、热爱和平的崇高思想品质。重点难点教学重点：品味文章精练、生动的语言，学习文章的写作手法。教学难点：感受爱因斯坦热爱科学、热爱和平的崇高思想品质。教法选择朗读法、讨论法课型新授课前准备搜集有关爱因斯坦的资料是否采用多媒体是教学时数1课时教学时数第1课时备课总数第18课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动引入新课，学生介绍搜集到的有关爱因斯坦的知识，教师补充，板书课题：《爱因斯坦与原子弹》。解题：题目表明本文的内容与爱因斯坦和原子弹有关。全文也以此为线索来组织材料，展开情节，深刻地反映了事情的真实情况，展示了人物热爱科学、热爱和平的伟大灵魂。一、揭示学习目标：幻灯片出示本节课学习目标二、指导学生先学。1.借助练习册“导航塔”内容了解相关常识。2.借助资料及工具书，掌握生字读音、新词的意思。3.诵读课文，感知内容，感知文意。三、学生先学，教师巡视。（一）背景资料：爱因斯坦是一位伟大的科学家。他热爱物理学，把毕生精力献给了物理学的理论研究。他的相对论开创了物理学的新纪元。人们称他为20世纪的哥白尼、20世纪的牛顿。爱因斯坦也是一位进步的科学家，他有强烈的正义感和社会责任感，人民永远纪念他。秦关根的《爱因斯坦》用传记的形式描写了爱因斯坦的一生，也通俗地介绍了相对论的历史渊源、基本思想。（二）掌握字词：板书课题，解说题目。多媒体出示学习目标。指导学生掌握先学方法指导朗读，发现问题，及时指导。指导后进生熟练掌握生字新词，培养他们查字典的好习根据预习介绍搜集到的有关爱因斯坦的知识。其他同学可以根据资料再做补充。齐读目标明确学习任务。掌握先学方法了解背景知识，初步感知爱因斯坦的伟大人格。联系上下文理解1.给下列生字注音；寒噤（）聒噪（）敦促（）禁锢（）港埠（）倦怠（）踱（）2.查字典解释下列词语：寒噤忧心忡忡聒噪禁锢狂妄蓦地惯。词义。教学内容教师活动学生活动(三)分组读，讨论：1.作者笔下的爱因斯坦是一个怎样的人？请从课文中画出相关的语句体会。明确：有更深的科学良知和责任感、历史远见的人。相关的语句：“大自然把原子能禁锢着。我们有权利把它释放出来，用它去杀人吗？”；西拉德提出了“自卫”的理由，并没有减轻爱因斯坦的不安。他担忧如果原子弹制成以后，德国法西斯“完蛋”了，原子弹仍然有可能用来杀害无辜的百姓。西拉德提出可以“永不使用”，这充分说明他的天真。与之相对照的是，爱因斯坦的老练和深沉：“能保证做到这一点吗？”他缓慢地、低沉的说。在西拉德信心十足地回答说“能”以后，爱因斯坦仍然警告他不要“过分聪明”了。后来的事实证明，爱因斯坦的确比他的学生更有历史远见。2.这一篇文章的核心是什么？它和《居里夫人和一克镭》有什么不同？核心是：爱因斯坦在决定人类命运的关头的思想斗争。这和《居里夫人和一克镭》不同，居里夫人所涉及的是她的信念和美国公众的炒作之间的矛盾，而爱因斯坦面临的却是科学家的历史选择和良知之间的矛盾。3.品味细节，体会其作用：A爱因斯坦一边说，一边用长烟斗轻轻敲着桌子腿。这说明，首先，他神情并不专注，对问题没有感觉到有多大的重要性，以致这个论题并没有转移他磕烟、装烟的程序；其次，他的心情并不激动，他敲击烟斗的动作是“轻轻的”，连说话都是“低声的”。B连窗外树上的知了的聒噪声都没听到。有力的揭示了爱因斯坦专注到听而不闻的程度。这和前面漫不经心地敲烟斗形成的对照，恰恰是心情的对照。四、检查学生先学效果。五、学生讨论、更正，教师点拨。六、当堂检测：完成练习册1-----4题指导学生由浅入深地讨论问题。重点关注学困生，指导他们积极发言，建立学习信心。教师给予适当点拨，帮助学生整合信息、理解问题。巡视指导中下水平的同学做练习，并收集共同问题进行纠正点拨。小组合作讨论问题，写出交流笔记。边读边画相关语句。小组代表汇报学习成果。就自己还不理解的...
