第4课春风课题4春风学习目标1．知识能力：揣摩、赏析精彩的词句。2．过程方法：与《春》进行比较阅读，思考这两篇文章描绘的春景有何不同。3．情感态度：培养学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的思想感情。重点难点重点:揣摩、赏析精彩的词句。难点:与《春》进行比较阅读。教法选择启发点拨法、学导式教学法课型新授课课前准备教师：多媒体课件是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第2课时备课总数第17课时课堂教学过程设计教学内容学生活动教师活动一、复习导入：作者通过描写北国的春风抒发了怎样的情感？二、出示学习目标（见上）三、指导学生先学学法导航：1.揣摩赏析，品味语句2.归纳写法，感悟理解3.比较阅读，合作探究四、检查学生先学效果。1.揣摩赏析，品味语句（1）“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”这样的名句是老窖名酒，是色香味俱全的。（本体和喻体完全不同的两类事物，差别大而又贴切；“暮春”句高雅，而“老窖名酒”是通俗口语，产生风趣效果。）（2）是潭、是溪、是井台还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴……（“坚持”显出这冬天无一丝退去的动静，显出它顽固抵抗春天的到来，也由此反衬出后文所述的春风的威力之大。）（3）有天夜里，我住的石头房……格拉拉、格拉拉地松动。（房子格拉拉响动一段，本身就是生活中的奇特现象，是冬眠惊醒的最形象的缩影，记述于文字，体现了作者特别的情趣。作者接下来用冬眠惊醒，伸懒腰，松动关节的巧妙比喻且拟人，既解了疑惑，又展现了一夜间春回大地的美好感，痛快感，读者也因此获得了同样的体验和享受。）（4）体会“春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们”中“呼哧呼哧”一词的表达效果。（“呼哧呼哧”形容喘息的声音。1.回顾复习。2.默读目标明确学习任务。3.看屏幕，明确学习任务4.自由读精彩语句，思考赏析。自主思考后小组交流讨论，质疑问难。5.小组讨论探究。1.复习上节课内容引入新课。2.多媒体出示目标3.多媒体出示学法导航，进行学法指导。4.出示揣摩赏析的语句，学生朗读，引导赏析。5．巡视指导，参与学生讨论发现问题，及时点评。第4课春风用拟人手法称赞春风也像勤劳的人们一样，在播种的季节辛勤劳作，非常形象生动。）教学内容学生活动教师活动（5）把“呜呜吹号，哄哄呼啸”改为“哄哄吹号，呜呜呼啸”好吗？为什么？明确：不好。“呜呜”在这里用以形容低沉的拖长声音的风声，与“吹号”（拖长声音大声叫）搭配较为恰当。“哄哄”指发出巨大的响亮的声音，与“呼啸”（发出高而长的声音）搭配也比较恰当。（6）“轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。”中的“轰”与“嘎”对调好不好，为什么？明确：不好。“轰”用以形容河冰开裂发出的巨大轰鸣声；“嘎”形容病枝折断时短促而响亮的声音。2.归纳写法，感悟理解（1）语言粗犷豪放。动词的妙用、短促的句式、排比、反问，使语言富于变化读来抑扬顿挫，富有节奏感。（2）语言形象生动，真切感人。（3）采用了对比烘托和欲扬先抑的写法，突出了北国春风的阳刚之美。3.比较阅读，合作探究：朱自清春花、春草、春雨都写，而林斤澜单写春风，你读后有什么不同的感受？（本文单写春风，北国的春之精神全部集中在这里。我们感受到的是与《春》的柔婉之美完全不同的豪迈之美、雄健之美、苍劲之美、粗犷之美。第一、即使写春天的美好，也不是只有那“莺歌燕舞”；不写经典意象的“春姑娘”，而把春写成力大无穷的北国大汉，反而使人耳目一新。第二、重点只写某一事物，不仅可以写出春天的景象，甚至可以给人更为深刻的、强烈的、独特的印象。第三、不同的地域，不同的生活体验，写出春天可能很不一样，即使都写春天的美好，也可能具体样式完全不同。北国春风的特点：具有粗犷之美。同样是写春风，朱自清笔下的春风是柔柔的，清新的悦耳的；林斤澜的笔下则充满力度，充满豪迈之情。）五、学生讨论、更正，教师点拨。六、当堂训练。多媒体出示《当堂检测》。七、板书设计：北国春风的特点：具有粗犷之美。比较：朱自清笔下的春风是柔柔的，清新的悦耳的；林斤澜的笔下则充满力度，充满豪迈之...
