翔宇教育集团课时设计活页纸总课题人物风采总课时2第1课时课题展示华夏文化魅力学习目标1、了解课文的主要内容，了解贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。2、学习本文精心选材详略得当的写作方法3、了解人物通讯的特点。教学重点目标1、2教学难点目标1教学过程教学内容备课札记课前准备及预习要求：1、自读课文，掌握重点字词的音、形、义；2、了解人物通讯的一般特点；3、了解有关贝聿铭的一些知识。教学过程：一、阐释课题、导入新课：华夏，我国的古称。中国历史上第一次建国是奴隶制的“夏”，建国的民族就叫“华夏族”，所以中国有“华夏”之称。“华”是美丽的意思，“夏”有广大之解，两字组合成“华夏”一词，是说又大又美。据《左传》记载，“有利益之大故称夏，有服装之美谓之华”。这个解释便把“又大又美”上升到一个高精神文化，高物质文明的境界。贝聿铭建筑设计的独特之处就在于他在设计中融进了中国——华夏建筑艺术的精华，他向世界展示的是建筑的艺术，是华夏文化的魅力。二、熟悉课文，整体感知1、通读全文，查字典，给生字注音，对不熟悉的词语加以解释，初步了解课文内容。2、按时间顺序罗列建筑大师贝聿铭的主要成就1935年远渡重洋到美国留学1948年被纽约房地产商聘用，担任某建筑公司的建筑研究部主任其间为母校麻省理工学院设计了科学大楼1960年成立了自己的建筑公司学生讨论我国的别称，解释华夏。检查生字词掌握情况翔宇教育集团课时设计活页纸教学过程教学内容备课札记1963年费城莱斯大学授予他“人民建筑师”的光荣称号同年美国建筑学会向他颁发了荣誉奖章1978年华盛顿国家艺术观东楼设计建筑成功，香山饭店1978年约翰·肯尼迪图书馆设计建筑成功同年美国建筑界宣布1979年是“贝聿铭年”，授予他该年度的美国建筑学院金质奖章20世纪80年代设计巴黎罗浮宫玻璃金字塔获得普茨克奖开头两段写了中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质，这样一下子就吸引了读者，引起了读者1984年为香港中国银行设计了一座70层的大厦据粗略估计，半个世纪以来，贝聿铭设计的大型建筑在100项以上，获奖50次以上。3、以上材料哪些是详写，哪些是略写？详写：约翰·肯尼迪图书馆巴黎罗浮宫玻璃金字塔北京香山饭店略写了他设计的建筑物类型之多、范围之广。3、作者为什么这样处理详略？这样写既可了解全貌又可突出重点三、细读课文，分析结构1、文章开头两段写的是什么内容?这两段在全文中起什么作用?2、文章的三个小标题是按照什么顺序来安排的?四、布置作业1、本文是一篇人物通讯，但贝聿铭是一个建筑大师，因此不能不写他的建筑设计，为了表现他设计的艺术，作者多处运用了描写的手法；为了说明建筑物，作者还运用了说明的方法；为了使读者对贝聿铭有更深刻的了解，作者在关键之处运用议论的方法，发表自己的评论，你能勾画出来并选择其中的一两处做些分析吗？2、掌握字词；为文中的某一建筑物写篇说明稿或描写稿。的思考，这样的建筑出自谁人之手呢?接着点出了本文记叙的对象。先讲在国外的建筑成就，后讲在国内的建筑成就。讲国外建筑成就，先讲从事建筑初期的成就，再讲后来的突出成就。层层深入，按照初露头角——创建筑奇迹——不变的中国心来安排，最后归结为“贝聿铭是建筑艺术家”。翔宇教育集团课时设计活页纸总课题人物风采总课时2第2课时课题展示华夏文化魅力教学目标1、学习贝聿铭在建筑设计中表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。2、学习本文记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法。教学重点目标1、2教学难点目标2教学过程教学内容备课札记课前准备及预习要求：1、勾画出文中说明、描写、议论的部分并选择其中的一两处做些分析；2、掌握字词；为文中的某一建筑物写篇说明稿或描写稿。教学过程：一、复习导入1、交流为文中的某一件建筑物写的说明稿或描写稿。二、研讨重点、突破难点研读“在非议中屡创建筑奇迹”一部分1、学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：①本部分重点写了他的具有世界影响的三座建筑物的设计和建造，它们各有何特点?②运用了哪些表达方式?这样写有什么好处？描写、记叙、说明、议论相结合本文是一篇人物通讯，但贝...
