一面教学目的：一、学习本文抓住外貌特征，刻画人物精神面貌的写作方法
二、学习鲁迅同情、爱护劳苦大众，和工农站在一起的崇高精神和坚定立场，激励学生以鲁迅为榜样，树立为人民服务的思想
三、掌握字、词：教学设想：一、安排三教时
二、引导学生体会三写鲁迅肖像在反映人物精神、气质上的作用，是本文教学的重点；通过“‘一面’的印象的分析，加深对‘一面’的力量”的理解，是本文教学的难点
三、三写肖像的文字，可以引导学生反复朗读，在讲解和反复朗读的过程中加深理解
四、以课文为借鉴，结合作文，写一个初次相识的人的外貌特征
教学过程：第三课时初备统复备一、复习旧课，检查“作业（一）”，答案参见前两教时的有关内容
（教师归纳时，出示板书设计总表）
二、讲读课文第二部分
（一）集体慢速朗读第32自然段，体会作者为什么能在“历尽……”“受尽……”“艰苦”和“虐待”的情况下，能“咬紧”牙，“哼都不哼一声”，“总是昂着头”
这力量是从哪里来的
学生思考、议论，明确：这力量是从“一面”来的，是“一面”给了作者这样巨大的精神力量
因为“鲁迅先生是同我们一起的
”提问：在这一段里接连用了一系列动词，从表达思想内容来说，起了什么作用
学生议论回答，明确：这一系列词都是写“我”在种种艰苦和非人的待遇面前怎么能咬紧牙关，昂首挺胸的，充分显示了“一面”给人的巨大力量
提问学生：“历尽”与“受尽”的位置在文中能否对调
互换后动宾搭配不当
（二）学生自由默读第32自然段加深理解上述内容
（三）齐读第34、35自然段
抒发了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬的心情，同时也进一步写了“一面”的力量，决心“踏着他的血的足印，继续前进
”（四）集体朗读第二部分
三、课文小结与当堂巩固练习四、布置课外作业教学后记：
