第一章有理数1
3有理数的加减法1
2有理数的减法课时1有理数的减法【知识与技能】（1）经历探索有理数的减法法则的过程，理解有理数的减法法则；（2）会熟练进行有理数的减法运算
【过程与方法】体验把减法运算转化为加法运算，渗透转化思想；经历探索有理数的减法法则的过程，发展学生的逻辑思维能力
【情感态度与价值观】敢于面对数学活动中的困难，获得独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验
有理数的减法法则的理解和运用
法则中减法到加法的转化
多媒体课件情境1：冬天，某日白云山的某处山峰的最高气温为10℃，最低气温为-5℃，请你算一算这天山峰上的温差为多少
学生思考，得出温差为10-（-5），怎样计算
情境2：世界上最高的山峰珠穆朗玛峰，其海拔大约是8844米，吐鲁番盆地的海拔大约是-155米，两处高度相差多少米
教师：李明认为两处高度相差8844-（-155），可不知怎样计算，你能计算出结果吗
这节课我们就来学习有理数的减法
（引入新课，板书课题）一、思考探究，获取新知问题1：怎样计算10-（-5）
请同学们观察：（
）+（-5）=10
学生思考讨论
教师指出：根据有理数的加法法则，有（+15）+（-5）=10
因而有10-（-5）=15
师生共同观察、比较下列两式：10-（-5）=15，10+5=15
得出10-（-5）=10+5，你能发现什么吗
教师可再举一组数：计算（-5）-（+3）=-5+
学生活动：3+（
因为3+（-8）=-5，所以（-5）-（+3）=-8
又因为-5+（-3）=-8，所以（-5）-（+3）＝（-5）+（-3）＝-8
问题2：怎样计算8844-（-155）
学生根据上述过程先自己计算，再小组讨论
师生共同归纳：有理数的减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数，用字母表示为a-b=a+（-b）
二、典例精析，掌握新知例1计算：（1）（-3）
