5.1亚洲的自然环境课标内容：1、运用地图简述某大洲的海陆位置和经纬度。2、运用地图和其他资料归纳某一大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。三维目标：知识与技能：1、了解亚洲是世界上面积最大的州。掌握亚洲的地理位置、濒临的海洋和主要岛屿及半岛。2、掌握亚洲地形的基本特征、河流特点，以及主要山脉、高原、河流和平原的分布，学会分析亚洲地形对河流流向的影响。3、掌握亚洲复杂多样、季风显著的气候特点，了解主要气候类型的分布。过程与方法：1、通过对亚洲几个突出的地理特点的学习，领会分析区域特征是学习区域地理的重要方法；初步培养运用地理科学的逻辑思维方法分析区域特征的能力。2、学会分析自然环境地理要素之间相互影响、相互依赖的关系。情感态度与价值观：初步培养热爱大自然的思想情操。重点：亚洲的地理位置和亚洲的气候特征难点：亚洲季风气候的形成教法：讲授法、演示法、引导法学法：观察法、探究式学习法、区域分析法教学准备：制作课件（PPT）、亚洲地形图、亚洲地理分区图、亚洲气候类型图教学过程：[导入新课]播放有关亚洲的影音资料或景观照片，如《亚洲雄风》、亚洲各地的自然风光照片等，让同学们感知亚洲自然环境的优美、多样。教师引出本节课题。[讲授新课]提问：怎样开始认识一个大洲？情景提示：如，你第一次要去某个同学家，你要先知道什么？学生回答：家庭住址（住在哪里）小结：认识一个大洲，和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界；然后再了解这个地区有“什么”，包括自然环境和人文环境；再分析“为什么”这个大洲有这些“什么”？板书：一、世界上最大的洲提问你知道亚洲在哪里吗？请同学们参照教材第5页学生读图、讨论回答小结：亚洲位置可以有两种方法确定，第一种是经纬度位置，也称为绝对位置，通过亚洲跨过的纬度和经度来确定亚洲的位置。第二种是相邻位置，也就是找出亚洲的“左邻右舍”。这两种方法也可用来描述其他的地区。拓展：请同学们阅读地图册5页，请你描述亚洲的地理位置。学生读图、讨论回答。个性备课转承：同学们的迁移能力很强！同学们也应注意到，大洲的范围很大，又包括很多国家，大洲内的自然环境也有很大的差别。我们基本上认识了亚洲的位置与范围，就像看到一个人的轮廓，接着，就要走近，看这个人的相貌，也就是了解亚洲有“什么”。请同学们听一首歌，你能从歌声中了解到亚洲的“什么”？活动：播放音乐《亚洲雄风》学生回答：讲述歌声中歌颂了亚洲的山峰，亚洲的河流，亚洲的人等等。板书：二、地势起伏大河流众多提问：能看着《亚洲地形图》找出亚洲的山脉和河流吗？学生读图回答。提问：注意观察一下，河流的源头一般在哪里？学生读图回答。提问：往低处流，河流流过的地形都有什么？比如中国的黄河、长江，其他的河流呢？学生读图回答提问：现在，你来归纳一下，亚洲的地形分布特征是什么？也就是，在亚洲的范围内，哪一部分地势高，哪一部分地势低？河流的分布特征呢？学生读图，讨论回答。亚洲中南部的青藏高原和帕米尔高原是亚洲的“屋脊”，四周是比较低矮的高原和低平的平原，整体上是“中间高，四周低”，以高原和山地为主。河流从高处向低处流，从中部高原山地，流向四周的平原，呈“放射状”。亚洲地形复杂多样，地势起伏大。请同学们阅读第6页图D七大洲海拔比较。世界最高的山峰珠穆朗玛峰在亚洲（中国2005年测量的珠穆朗玛峰的高度是多少？）；世界最低的死海也在亚洲。请同学们阅读第8页，看看死海有什么特色？亚洲范围广大，南北跨纬度90多度，是七大洲中跨纬度最多的大洲，东西距离也是七大洲中最长的；地形复杂，有世界最高的山峰，也有世界最低的陆地。那么亚洲的气候呢？生活在亚洲的居民，他们一年四季穿的衣服都一样吗？展示图片：炽热的印度，寒冷的北极，青藏高原的藏民，新疆的绿洲。为什么这四个地方的气候不一样呢？回忆一下，上学期我们学习了世界的气候，什么因素影响了气候的形成和分布？学生讨论回答。板书：三、气候复杂多样请同学们阅读第8页亚洲气候类型图，数一数亚洲的气候类型有几种？对比背投上，世界气候...
