文言文专题复习之翻译教案【复习目标】1、了解文言文翻译应遵循的原则和标准2、掌握文言文翻译的技巧方法并在练习中不断加以巩固【教学课时】一课时【知识链接】文言文翻译的原则和标准1、基本原则：文言文翻译应以直译为主，意译为辅。直译：将原文中的字字句句落实在译文中，要译出原文用词语造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。意译：指的是根据原文表达的基本意思来进行翻译，不拘泥于字字句句的落实。文言文中使用了比喻、借代、引用等修辞手法的句子，应该使用意译才能使意思明确。2、文言文翻译的基本标准是“信”、“达”、“雅”。“信”，就是要准确地译出原文的内容；“达”，就是要求译文要通顺流畅；“雅”，则要求译文尽量形象、生动些，特别是对描写性的语句，翻译时要传神。【教学过程】一、课堂导入高考语文试卷文言文阅读部分共19分，其中“翻译题”就占10分。江苏《高考说明》对文言翻译作出的特殊说明是：文言句子翻译是最难的，要注意把握整句的意思，联系上下文，做到句不离篇，还要注意实词、虚词的翻译，语气的表达以及文言文特殊句式和用法。二、议一议说一说（方法总结）根据学案上所给的句子，请同学们归纳出翻译的几种技巧方法。1、太守谓谁？庐陵欧阳修也。（《醉翁亭记》）译文：太守是谁呢？他就是庐陵郡的欧阳修。2、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）译文：庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。3、壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。（《赤壁赋》）译文：壬戌年秋，七月十六日，苏轼与友人在赤壁下泛舟游玩。总结：对于古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等可以保留，不用翻译。——“留”4、久之，能以足音辨人。（《项脊轩志》）译文：时间长了，能根据人们外面的脚步声辨别是谁。5、生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。（《师说》）译文：在我前面出生的人，他懂得道理本来就比我早，我跟从他并向他学习。6、夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。（《六国论》）译文：六国和秦国都是诸侯之国，他们的势力比秦国弱，却还有可以不贿赂秦国而战胜它的形势。总结：文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删掉。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。——“删”7、屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。（《屈原列传》）译文：屈原来到了江边，披散着头发，在江边一边走一边吟唱，面容憔悴，形体和容貌枯瘦。8、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。（《烛之武退秦师》）译文：假如您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上（招待使者）的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺少（的物资），对您秦国来说，也没有什么坏处。9、璧有瑕，请指示王。（《廉颇蔺相如列传》）译文：和氏璧上有瑕疵，请允许我指出来给大王看。总结：文言文中有古今异义、通假字、词类活用等情况。以及有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。——“换”10、见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。（《桃花源记》）译文：（桃花源里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来，（渔人）详尽地回答了他。11、曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”曰：“不若与人。”（《孟子·梁惠王下》）译文：（孟子）问：“一个人欣赏音乐快乐，和别人一起欣赏音乐也快乐，哪一种更快乐呢？”（齐宣王）回答说：“（一个人欣赏音乐）不如和别人（一起欣赏音乐快乐）。”12、五步一楼，十步一阁。（《阿房宫赋》）译文：走五步或十步就有一座高楼或亭阁。总结：原句中有省略（如省略了应补充的主语、谓语、宾语、介词、数词后面的量词等），或一一对应翻译不通顺时，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。——“补”13、“闻道百，以为莫己若”者，我之谓也。（《秋水》）译文：自以为听说了很多道理，就认为没有人能比得上自...
