Unit2BodyLanguage教学目标教学重点获取不同国家人的肢体语言信息教学难点在表格中记录获取不同国家人的肢体语言的禁忌教学方法Discussionandreading教学准备PPtcourseware教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图时间安排Step1Warmup1.RevisewhatwehavelearntaboutBodylanguage.2.AskSssomequestionsaccordingtothetitleandthepicturesStep2Pre-reading1.Doyouthinkbodylanguagesareallthesamethroughouttheworld?2.Doyouthinkpeoplefromdifferentcountriesexpressthesamemeaningwithdifferentbodylanguages?Step3While-readingThefirstreading:Iwillgiveyou5minutestoreadtheTestandanswerthequestions1.whatisbodylanguage?2.Doyouthinkbodylanguagesareallthesamethroughouttheworld?ThesecondreadingAskstudentstoreadthetextforWorkinpairsListentotheteacherandthinkthemoverYoucanaskwithyourPartnersReadthetextandfinishThetaskindividuallyreadthetextforthesecondtime,andfillinthetable.Checkinpairs.ListentothetapeandReadbyyourselves.Retellingtask热身，激发学生兴趣，把学生自然带入所要谈论的话题.预测所学内容，扫除一些生词障碍，为阅读作准备。整体感知文章大意，检测预测结果。通过阅读，培养学生读细节，获取关键信息的能力。5’5’25’5’5’thesecondtime,andfillinthetable.Checkinpairs.ThirdreadingPlaythetapeandaskthemtoFollowit.Stept4Postreading1.Workinpairs,talkabouttheirbodylanguage.2.DotheexerciseStep5Homework:根据学生本身能力自行选择复述文段。检查对文章的理解板书设计Bodylanguage:ToneofvoiceFacialexpressionGestureThewaywepositionourbody课后反思了解课堂中的教学知识与现实生活实际之间存在的关联。这一堂课是以非言语交际——肢体语言为主要内容。通过设计一系列的场景和问题，让学生明确“肢体语言”在人类交际中的重要性，了解“肢体语言”在不同民族、不同文化中的多样性；使学生在今后的日常生活、学习、工作和交往中尽量减少或避免运用“肢体语言”时可能产生的误解，提高他们的“语言交际”能力和“非语言交际”能力。
