《送春》教学设计教学目标1、知识与能力：学习5个会写的生字；熟读成诵并将古诗背诵下来。理解诗句表达的含义。让学生的分析理解能力在学习中得到提高。2、过程与方法：通过朗读加深感悟，在课堂内讨论交流使诗义不讲自通。3、情感态度与价值观：春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对别样春天的喜爱之情。教学重点理解古诗大意，学习诗中出现的5个生字。教具准备课件、音乐磁带教学时数2课时。教学过程第一课时一、导入：（请同学们看大屏幕,展示一组春天的图片）说说你看到了什么？（是春天的图景，有春天筑巢的小燕子，各种春天开放的鲜花争奇斗艳。）这春天是那么美丽多姿，天我们还要学习一首描写春天的诗——《送春》二、朗读古诗1、听老师配乐范读古诗。（记住生字的读音）2、教师领读古诗。3、学生自由练读古诗。要求朗读熟练准确，并在读的过程中找出问题。4、齐读古诗。5、指名读诗。三、理解诗意：1、小组合作学习讨论每句诗的含义。2、组内合作汇报，说说自己读懂了哪句诗。大意：三月的春天，各种美丽的春花竟相开放。一朵凋谢了，更多的花却开放了。在那小小的屋檐下，每天都有勤劳的小燕子飞来飞去忙着衔泥筑窝。杜鹃更是每夜不停地啼叫，不相信自己唤不回春风的到来。4、在理解诗义的基础上，有感情地读古诗。四、布置作业：背诵古诗，把古诗的意思讲给家长听。第二课时一、复习古诗：1、齐背古诗2、指名背诵二、学习生字。尤：独体字；词语：尤其、尤其是、尤为。犹左右结构左形右声词语：犹如犹疑犹豫犹豫不决帝上下结构词语：帝国主义帝王啼左右结构左形右声词语：啼笑皆非啼叫啼鸣唤左右结构左形右声词语：呼唤叫唤召唤三、练习：尤（）帝（）唤（）犹（）啼（）换（）四、作业设计：书写生字。
