教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册三年级下册教材版本部编版课题名称第三单元/第9课《古诗三首》/《清明》难点名称理解诗意，感受诗中的情感。难点分析从知识角度分析为什么难本诗语句通俗易懂，但对于“纷纷”“断魂”等词语，有些同学不易理解，需要教师加以点拔。诗中蕴含的情感是学生比较难以理解的，教师要结合当时的时间、天气等因素引导学生深入理解。从学生角度分析为什么难三年级学生的生活经验有限，对于清明节悼念亲人、出门在外孤独凄凉等感受不太能理解，需要教师进行点拔引导。难点教学方法1.通过观察插图、改编情景短剧等方式，直观引导学生感受古诗的优美画面。2.通过多读古诗，在读中理解感情诗意和诗中情感。教学环节教学过程导入谈话激趣：清明节是中华民族古老的传统节日，在公历的4月5日前后。这一天，人们或合家团聚，或上坟扫墓，或郊游踏青，活动多样。在清明节里，唐代大诗人杜牧有着怎样的经历呢？让我们读一读他的作品《清明》吧！知识讲解（难点突破）一、初读古诗请大家自由朗读古诗《清明》，要求：1.用“”画出清明时节的天气。2.用“”标出最能体现当时诗人心情的词语。3.结合注释理解诗意。二、理解诗意1.学习第一行：清明时节雨纷纷雨纷纷：细雨不停地下。诗意：清明节这一天细雨纷纷。（解析：这句诗点明了当时的时间和天气。“纷纷”一词不仅形容春雨的意境，还写出了雨中行路者纷乱的心情。）2.学习第二行：路上行人欲断魂断魂：指伤心欲绝。诗意：路上远行的人好像断魂一样迷乱凄凉。（解析：清明节这一天，诗人不能回家乡扫墓，却孤零零一个人在异乡路上奔波，心里本来就难受，况且，天也不作美，阴沉着脸，细雨纷纷，让诗人衣衫尽湿，他触景伤怀，又增添了一层愁绪。因此，“断魂”一词深刻地写出了诗人当时沉痛悲伤的心境。）3.学习第三行：借问酒家何处有借问：请问。诗意：向人打听酒家在哪里。（解析：春寒料峭，诗人冒雨赶路，衣衫尽湿，满怀愁绪。他想寻一个小酒家，一来歇歇脚，二来解解寒，最重要的是，他希冀借酒消愁。于是，他向人问路了。）4.学习第四行：牧童遥指杏花村遥指：指向远方。诗意：牧童用手指向远处的杏花村。（解析：在美丽的杏花深处，有一间小小的酒家在等候接待雨中行路的客人。古诗到这里戛然而止，但我们可以想象到，诗人是怎样的闻讯而喜，怎样加把劲地走过去，怎样欣慰地避雨、喝酒、消愁……这就是艺术的“言有余而意无尽”。）课堂练习（难点巩固）一、试一试，把这首诗改编成一个生动的独幕剧。二、有感情地朗读古诗。小结这首诗描写清明时节的天气特征，抒发了孤身行路之人沉痛悲伤的情绪和希望。
