山东省临沭县高中2012-2013学年高一语文 “苦恼的达观者：苏轼”主题单元设计VIP免费

山东省临沭县高中2012-2013学年高一语文“苦恼的达观者：苏轼”主题单元设计主题单元标题苦恼的达观者：苏轼作者姓名陈钊所属单位山东省临沭第二中学联系地址山东省临沭第二中学联系电话13954434240电子邮箱2007chenzhao@163.com邮政编码276700学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学+信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高一所需时间5课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)苏轼在诗词、书画诸方面都有很高的造诣，而他面对人生打击所表现出来的豁达胸襟，为我们后世人所敬仰，更是对学生进行人生观和价值观教育的良好时机。本单元依托苏轼的《定风波》的学习，进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，“知人论世”，了解作品的情感及艺术成就。引导学生通过诵读体会苏轼的作品，并结合苏轼的经历来研究其作品的丰富内涵。专题二，全面认识诗人达观面对逆境的从容心态。由课内向课外延伸，拓展阅读，全面接触苏轼作品，进一步加深自己对苏东坡的理解，理解苏轼在逆境中苦恼与矛盾，尤其是其达观人生态度。专题三，《牵手苏轼》作品交流，巩固学习成果。引导学生自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己对苏东坡的独特感悟，并把这份感悟形成文字。小组交流点评，推选出佳作，进行成果展示，巩固思想教育成果。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1.了解苏轼的生平及艺术成就2.熟读成诵，流畅背诵苏轼的经典作品3.掌握“知人论世”的诗歌鉴赏方法4.反复诵读，体味诗歌优美的语言，提高语言感受力过程与方法：1.通过搜索网络图书等，增强搜索处理图书的能力2.学会运用知人论世的方法评价人物3.通过比较阅读，全面了解苏轼的艺术成就及思想感情情感态度与价值观：1.感受苏轼热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习面对逆境达观处世的心态2.增强对古典文学深沉的热爱之情对应课标1.使学生受到优秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度2.培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感和审美创造的能力3.加强学生的文化修养和文化底蕴，体现浓郁的人文情怀和广阔的人文视野主题单元问题设计1、诗歌表达了怎样的思想感情？2.苏轼作品的艺术风格是什么？3.苏轼带给我们怎样的精神激励？专题划分专题一：“知人论世”，了解作品的情感及艺术成就。（1课时）专题二：全面认识诗人达观面对逆境的从容心态。（2课时）专题三：《牵手苏轼》作品交流，巩固学习成果。（2课时）专题一“知人论世”，了解作品的情感及艺术成就所需课时1课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题是激发学生学习兴趣的原型材料，让学生通过对《定风波》诗文的学习，进一步探索苏轼的内心世界。主要学习内容是对诗文的朗读、理解与背诵，学习以朗读为主，深入体会。要求有三点，一是能准确、流畅地背诵苏轼的诗词，二是能准确地写出文章的点评文字，三是能通顺地写出诗歌的鉴赏文字。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1、能准确、流畅地背诵苏轼的诗词。2、能准确地写出文章的点评文字。3、能通顺地写出诗歌的鉴赏文字。本专题问题设计1、你了解作者的生平经历吗？2、初读诗歌，你认为诗歌的情感是怎样的？3、自主点评，小组讨论，诗歌突出的艺术成就是什么？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源教材教学支撑环境多媒体教室其他网络平台学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）一、本词导入。1、问：你了解作者的生平经历吗？（学生参与讨论）2、背景介绍二、整体感知。1、范读。问：初读诗歌，你认为诗歌的情感是怎样的？学生带问，大体了解词意；评价苏轼：沉着、豪迈、随意而安、通达。三、朗读指导四、重点探究、拓展1、自由读。问：作者的情感有没有变化？（体味苏轼的达观情怀）五、个性阅读1、问：...