人教版九年级 第十三章 内能第 3 节 比热容 （教学设计）教学过程教师活动学生活动导入新课【提出问题】你去过大海边吗？烈日下的中午，当你在水中游泳上岸时，脚踩在沙子上与在水中的感觉有什么不同？而到了傍晚，脚踩在沙子上与在水中的感觉又有什么不同？ 【回答】白天海水凉，沙滩烫脚。傍晚沙滩凉，海水却还暖暖的。【追问】同样的太阳照射下，为什么沙子和水的温度不同？这与物质的吸（放）热能力有关。学习新课——《13.3 比热容》。思考并回答问题，进入情景.年级九年级 授课时间课题 第 3 节 比热容教学目标1. 理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。 2. 通过比热容的实验，体会控制变量的方法在实验中的作用。3. 尝试用比热容解释简单的自然现象，感受物理知识与生活的密切联系。4. 会进行简单的吸、放热计算。教材分析本节内容要求通过实验探究认识物体温度变化时吸收或放出热量的能力，即研究物质的比热容。因为物体吸热、放热现象与生活紧密相关，所以教科书开头就提出生活中常见的问题，显得比较自然，引导学生思考，也体现了物理教学中从生活走向物理的理念。比热容是用来表示物质特性的物理量。从分析物理事实到抽象出这个概念，再提升到理解这个概念的内涵，对学生思维能力的要求是很高的。做好实验和做好对实验数据的分析很重要。比热容的单位是由三个物理量的单位复合而成，在应用时也给学生带来一定的困难，所以这一概念的教学难度是比较大的。本节内容由“比热容”和“热量的计算”两部分构成。比热容的概念和应用、热量计算都是这节课的重点，比热容概念的建立是这节课的难点。教学器材烧杯 2 个、2 支温度计、食用油、水、电加热器、天平、滴管等。多媒体 ppt，包含视频：《比较不同物质的吸热能力》、《用传感器比较不同物质的比热容》等。学习新课一、比热容1. 探究不同物质的吸热能力【提出问题】以烧水为例，物质吸收的热量可能哪些因素有关?有哪些事例支持你的猜想?【猜想与假设】（1）物质吸收热量的多少可能与水的质量有关。支持事例：把水烧开时，水的质量越大，加热的时间越长。 （2）物质吸收热量的多少可能与升高的温度有关。支持事例：烧水时，把水烧的温度越高，加热的时间越长。 （3）物质吸收热量的多少可能与物质的种类有关。支持事例：加热质量相等的水与油，升高相同的温度，加热的时间不等。【提问】对于不同的物质，例如水、沙子、煤油，如果它们的质量相同,温度升...
