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山东省郯城第三中学高中语文 第8课《李清照词两首之声声慢》教案 新人教版必修4VIP免费

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山东省郯城第三中学高中语文第8课《李清照词两首之声声慢》教案新人教版必修4【教学目标】1、反复诵读,直至背诵全词2、捕捉意象,品味语言,归纳诗词蕴涵的情感。【教学重点】捕捉意象,品味词作语言,体会词作蕴涵的词人深沉的情感。【教学难点】1、赏析开篇14个叠字的妙用。2、体会作者因国破家亡而孀居沦落的的凄苦心境。【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课齐诵《醉花阴》。《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》是李清照的早期作品。同样是写愁,她的后期作品则蕴含了更为深广的愁思。今天我们来学习学习凝结了她万般愁情且被誉为“千古绝唱”的《声声慢》。(设计意图:复习巩固,温故知新;简洁导入,设置情境。)二、展示学习目标1、反复诵读,直至背诵全词2、捕捉意象,品味语言,归纳诗词蕴涵的情感。(设计意图:明确学习目标,引起学习意向)三、走进文本、品读鉴赏(一)诵读感知,读出情感出示自学指导(一):放声自由诵读,并思考:请用一个字来概括本词所抒发的情感,并找出词作中直接抒情的词句。提示:放声朗读,读出情感和滋味。期待你五分钟后的精彩展示与回答。个读展示后,回答思考问题。(设计意图:以朗诵为起点,通过自由诵读、个读展示等形式,整体感知,熟读文本。从自学内容、学法指导、时间限制三个方面设置的自学指导,明确了自学的方向。)(二)品读叠词,赏析入愁。出示自学指导(二):首句直接抒情,能否把它改成“寻觅、冷清、凄惨”?或者“寻寻觅觅,凄凄惨惨戚戚、冷冷清清”呢?提示:可以读一读进行比较、品味。可以独立思考,也可以小组讨论。三分钟后期待你的精彩展示!(设计意图:教学内容问题化,无疑处设疑,在问题的引领下,激活学生思维,引领学生走进文本。展示环节,旨在培养敢于展示自我、敢于表达自己的精神和竞争意识。)(三)捕捉意象,品读愁情出示自学指导(三):为写“愁”情,词人主要选取了哪些意象?你能结合相关意象的其他诗句来说说该意象的内涵吗?提示:你可以采用这样的句式来回答问题:我选赏的是“”(词句)中的“”(意象),它在古典诗歌中往往代表(意象内涵),如在《》(作品名称)中的“”(含有选赏意象的诗句)。该意象在本词中的作用是。请先独立思考,有困难可以互相讨论。五分钟后,期待你的精彩展示!(设计意图:用已知接通未知。通过明确的学习指导,通过自主学习,引导学生掌握赏析诗词的方法。展示阶段,教师适时点拨,引导提升。)(四)知人论世,深味结愁出示自学指导(四):当清照沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自拔之时,她发出了绝望地呼告:“这次第,怎一个愁字了得?”结合“清学稿”中的“背景知识”,想一想,此时此地,此情此景,为何已经不单单是一个“愁”字可以概括的?教师引入背景资料:(设计意图:知人论世,揭示情感主旨,深味词作蕴含的词人身世之愁和家国之愁。)四、课堂小结1、深情齐诵《声声慢》2、回顾本课主要教学内容(设计意图:引导归纳学习成果,完成学习目标,巩固学习内容,构建知识体系。)五、布置作业:1、当堂:完成“清学稿”。2、课外作业:课后阅读梁衡的散文《乱世中的美神》。(设计意图:当堂完成“清学稿”,做到及时反馈,实现学以致用。)

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