下载后可任意编辑《蝶恋花》教学设计《蝶恋花》教学设计1一、教学目标：1.认识诗歌意象，感悟全诗意境。2.反复诵读，体会诗人情感。3.通过吟咏，了解古诗文赏析的一般方法和术语。二、重点：1、认识诗歌意象，感悟全诗意境。2、反复诵读，体会诗人情感。三、难点：认识诗歌意象，感悟全诗意境。四、教学过程:（一）集体学习：1、导入新课：晏殊——《蝶恋花》。2、自主学习：（1）作者。（2）诵读全词。①对比注释，注音。②听读录音。③齐读。（二）合作学习：1、炼字析文，感悟意象：（1）读完这首词，说说词人想通过这首词传达什么情下载后可任意编辑感?提示抓关键词“离别苦”写与友人(恋人)远别之苦。（2）古诗词中常将绵长的情感溶于景色中，请同学们找一找，词的上阕写了哪些景物?菊、兰、轻寒、燕子、明月。（3）这些景物蕴涵了词人什么情感?又是怎么体现的?菊愁兰泣和词人一样痛苦以悲景写悲情烘托。燕子双飞月明到晓不能体会我的愁绪以乐景写悲愁反衬一夜无眠。苏轼《水调歌头》：“转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆。”（4）在词的下阕中，主人公用哪两种方法来排遣离愁别恨?有效果吗?“独上高楼”“望尽天涯路”看不见。“寄彩笺”“知何处”寄无所踪“满目山河空念远”。（5）这阕中用哪些字、词语点染出愁苦?(注意与词中前语的对应关系)①凋：“使……凋零”，使碧树一夜凋去，写风的劲厉肃杀。②独：与上阕“燕子双飞”映衬，写孤独无依。③望尽：与碧树凋尽呼应，境界一跃为宽阔。④山长水阔：渺茫无着落，写了悠远辽阔的境界。（６）前人说这首词上阕“情致深婉”，下阕“寥廓下载后可任意编辑高远”，通过我们的分析，说说你的看法。紧扣词句中的用字，意境营造，阐述情感，体会词的风味转换。（７）请学生讨论沟通，上、下阕分别小结。①齐读本词，上阕低沉婉转，下阕开阔畅达，试用声音充分体现。②你对赏析诗歌有什么心得。《蝶恋花》教学设计2教材分析宋词是我国古代诗歌进展史中继唐诗之后又一座高峰是一个蕴藏极其丰富又独具特色的艺术宝库。宋词艺术多姿多彩，艺术风格多种多样。而柳永被视为宋词婉约派的代表，《柳永词二首》中的《蝶恋花》虽是言情，格调却偏与高雅，此词所表现出来的爱情是高度升华了的审美对象，当中看不到一丝一毫的功力、色貌之类的东西，看到的只是美的灵性。学情分析学生在高一时学习了必修三的《宋词四首》，对词的基本知识和解读方法已经有一定的积累，而本学期我们主要进行选修一的教学，在期中考前，学生结束了唐诗之旅的学习，巩固了鉴赏诗歌的方法，总结了不同诗歌的题材特点，现阶段的学习是要由唐诗过渡到宋词唐诗和宋词虽然都是诗歌，但内容和形式上都存在一定的差异的，因此下载后可任意编辑需要再次结合宋词的特点巩固鉴赏诗词的方法。另外对于诗词的学习，我们教学一向倾向于读背默，往往忽略了运用，本课想在解读宋词、品读千古名句的基础上重视运用诗词来表达情感，从而实现诗词学习的另一价值。教学目标：初步感受宋词婉约派作品细腻委婉、百转千回风格特点。初步了解优秀文学作品阐释的开放性教学重点：初步感受宋词婉约派作品细腻委婉、百转千回风格特点。教学难点：初步了解优秀文学作品阐释的开放性课文：《蝶恋花》柳永伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。教学流程：一、导入1、“凡有井水处，即能歌柳词”“教坊乐工每得新腔，必求永为词，始行于世”“不减唐人高处”下载后可任意编辑2、看似无限风光，背后的苦楚谁知?二、初读感知1、自读此词，读准字音。伫黯阑憔悴2、反复朗读，融入自己对这首词营造的意境和表现的主题的理解，并通过有感情的朗读表现出来。朗读指导：婉约风格的宋词，在朗读时需要想象画面揣摩情义，节奏上一般要放缓，要注意停顿。三、理解感知1、圈划朗读过程中理解有困难的字词句，提问并讨论解决。注释未涉及及需要更正之处：生：渐渐生发残照：夕阳余晖会：领悟凭：靠阑：栏杆图：贪图一醉：痛痛快快大醉一场伊：第三人称代词消得：值得2、老师串...
