《春》教学设计（二）教学目标1.积累“朗润．酝酿．卖弄．宛转．黄晕．繁花．呼朋引伴．卖弄．宛转．烘托．舒活．花枝招展”等词语。2．加强朗读训练，流利．有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。3．学习作者抓住特点．多角度．按顺序描写景物的写法。4．揣摩．品味本文优美的语言，注意比喻．拟人．排比等修辞手法在文中的运用以及表达效果。5．培养学生热爱大自然．珍惜青春的感情，为理想而奋斗的品质。教学重点：1．流利．有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2．揣摩．品味本文优美的语言。教学难点：1．学习作者抓住特点．多角度．按顺序描写景物的写法。2．揣摩．品味本文优美的语言。课前准备１．摘抄有关春的诗句，上课备用。２．预习课文，扫清文字障碍。３．老师备录音机．录音带．课件。课时安排二课时。第一课时教学内容朗读课文，感知课文内容，理清文章结构，研读春草图，品味语言。教学设计一、整体感悟１．导入新课：（1）（课件）出示残缺的“四季”诗（-------游芳草地，------赏绿荷池。------饮黄花酒，------吟白雪诗）让学生补充完整。（春夏秋冬）（2）让学生说出自己最喜欢的季节，并简单阐述理由。2．作者介绍：朱自清（1898～1948），长期任清华大学教授。他是个正直的爱国知识分子，晚年成为著名的民主战士。他写的散文艺术成就极高，其中许多篇目如《背影》．《绿》．《荷塘月色》．《春》都是中学传统教材，深受教师．学生的喜爱。3．听读课文（1）使用朗读磁带。要求：听读时注意语气．语速．语调及重音的把握。（2）学生分组朗读全文。（3）提出预习中不能解决的问题。（4）文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。①正音：水涨（zhǎng）捉迷藏（cáng）酝酿（yùnniàng）应和（hè）笼（lǒng）着一层薄（bó）烟黄晕（yùn）蓑（suō）衣巢（cháo）②思考问题（多媒体课件显示）：1．课文主要写了什么内容？（《春》是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地．万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。）2．作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语表现出？（盼春盼望来近。）3．作者从几个方面来描绘春天的？（草．花．风．雨．人。）4．抒发了作者对春天怎样的感受？（赞美像刚落地的娃娃像小姑娘像健壮的青年。）听读之后，学生朗读课文，四人小组讨论上述四个问题，全班交流。二、研读与赏析１．第１节写什么？此时春天来了没有？哪个词可以看出？２．第２小节写了哪些景色，有什么特点？你认为用得好的词有几个？３．第３小节写出了小草的什么特点？你认为哪些词用的好，好在哪里？４．除了小草以外，作者还写了谁的活动？你从哪些词中看出的？这些词表达了怎样的情感？小组讨论完成。明确：１．写盼望春天到来的急切心情。“盼望”连用，把这种心情表达出来。没有近２．“朗润”写积雪消融．春光明媚．嫩草新绿，山色由暗变亮，显得格外清爽和滋润。“涨”写冰雪融化．水位升高的特点。“红”形象的写出了春日融融．给人温暖的特点？３．“偷偷”写出了小草在人们不经意间悄然而出的情态。“钻”写出了小草破土而出的挤劲。“嫩嫩”写出小草的质地。“绿绿”写出小草的颜色。“满是”写出小草范围很广。４．人的活动。坐．躺．打滚．踢球．赛跑．捉迷藏。这些动词写出了春回大地给人们带来的喜悦之情，尤其是孩子们嬉戏的情景令人陶醉，让人难忘。５．背诵这三段。三、联想运用想象一下，如果你就是在厚厚的土壤覆盖下等待了一个冬天的小草，在春天到来之时，你会有怎样的心理与活动？写下来，不超过５０字。全班交流，并作出评价。第二课时教学内容研读另外四幅图，品味语言。教学过程一、复习检测１．字词。朗润（）酝酿（）嫩叶（）蓑衣（）稀疏（）巢（）２．词语解释朗润：明朗润泽。酝酿：本文指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。繁花：密密地开着的花。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。卖弄：炫耀。宛转：形容声音圆润柔媚。烘托：文中是“衬托”的意思。舒活：舒展，活动。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。...
