第3课《山行》教案教学目标：（一）借助注释，理解诗义。（二）透过意象，感受诗情。（三）比较阅读，体验意境。（四）背诵课文，默写课文。教学重点难点：重点：理解诗句的意思，想象大自然的美丽景色。难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。教学时数：三课时。教学方法：朗诵法、讨论法、比较法。教学过程：第一课时（一）创设情境，引领入诗同学们，从现在起，让我们走进了《秋日撷英》这个单元吧。“撷”，是摘取之意，“撷英”就是采择精华的意思。“秋日撷英”的意思就是采择秋天的精华之意啊。秋，是丰收的季节，也是萧条的季节。因此，倾听大自然中“秋“的絮语，你可能会像《秋词》的作者刘禹锡那样，有一种“秋日胜春朝”的感觉，也可能会像《天净沙·秋思》的作者马致远那样，有一种“断肠人”的感觉，当然也可能有和毛泽东一样“不似春光”“胜似春光”的感觉。这是因为，“秋”的丰富语义和秋天的多样物候特征，能使人产生多重的联想。今天，我们先来学习《山行》这一课。（二）走进作者，了解常识杜牧（803～852），字牧之，京兆府万年县（现在陕西西安）人。宰相杜佑之孙。晚唐著名诗人，兼长古文。“人号为‘小杜’，以别于杜甫。”他生活的时代唐帝国已江河日下，他又秉性刚直，不愿苟合取容，始终未能施展其抱负。杜牧的诗文创作都有积极的追求。认为文章应“以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵已”（《答庄充书》），注重作品的思想内容。说自己“苦心为诗，本求高绝，不务奇丽，不涉习俗，不今不古，处于中间”（《献诗启》）。“苦心”说的是创作态度认真；“高绝”则指独辟蹊径的创作目标。他在晚唐诗坛独树一帜。刘熙载以“雄姿英发”（《艺概》卷二）来概括他的独创风格。其七言绝句以画面鲜明、词采清丽、思情悠远、风格俊爽为人所称道。范仲淹（969—1052），字希文，吴县（今属江苏）人。宋真宗朝进士。庆历三年（1043）七月，授参知政事，主持庆历改革，因守旧派阻挠而未果。次年罢政，自请外任，历知州、邓州、杭州、青州。卒谥文正。他不仅是北宋著名的政治家、军事家，文学成就亦卓然可观。散文《岳阳楼记》为千古名篇，词则能突破唐末五代词的绮靡风气。有《范文正公集》，词仅存五首。词牌和词牌名：词牌，指唐宋时代经常用以填词的大致固定的一部分乐曲的原名。词的内容多数与词牌的意义无关。从北宋开始，词人在词牌之外，往往另加题名或序言以说明词意。词都有词牌名。例如满江红，西江月等等。所谓词牌名，就是词的格式的名称。《渔家傲》，此调始自晏殊，因词有“神仙一曲渔家傲”，遂取以为名。《苏幕遮》，此调为西域传入的唐教坊曲。宋代词家用此调是另度新曲。又名《云雾敛》《鬓云松令》。（三）初读古诗，整体感知1.录音诵读或教师范读《山行》及范仲淹的两首词《渔家傲》《苏幕遮》。补充注释：【山行】在山上行走（谁在山上行走）【远上】向山的远处伸展。【寒山】深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）【径】狭窄的道路；小路。【斜】在这首诗中应读xiá，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。【白云生处】产生白云的地方，指山林的深处、高处。【坐】因为。爱：真爱，留恋的意思。【晚】指日落时分，傍晚。【霜叶】经霜打过的枫叶。枫林晚：傍晚时候的枫树林。【红于】比……更红。【寐】睡。【征夫】古代指出征的士兵。【寒烟】课文中指秋天带着寒意的水气烟雾。【黯】形容心情忧郁。黯乡魂：用江淹《别赋》“黯然销魂”语。【追】追随，可引申为纠缠。旅思：羁旅之思。【愁肠】指充满烦愁哀伤的心绪。肠，心肠，指内心。2.自由读诗。要求：读准读顺，琅琅上口。3.同桌互读、评读。4.指名读诗。学生从语速、语调、重音、感情四个方面作出评价。师重点指导“生”“斜”。5.齐读全诗。6.四人小组合作，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。7.小组代表汇报交流，形成共识。8.教师小结三首诗的诗意：《山行》：石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，...
