18．冀中地道战教学目标：1．了解抗日战争中，我国人民的智慧是无穷无尽的和冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点，进而体会人民战争的巨大威力。2．理解课文内容，分清课文的段落、层次。3．有感情地朗读课文。教学重点、难点：了解抗日战争中，我国人民的智慧是无穷无尽和冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点，进而体会人民战争的巨大威力。教学过程：第二课时一、教学目标（一）了解抗日战争时期，我国人民的智慧是无穷无尽的，进而体会人民战争的巨大威力。（二）介绍冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。（三）结合学生生活经验和上下文理解重点语句。（四）有感情地朗读课文。二、教学重点（一）了解抗日战争时期，我国人民的智慧是无穷无尽的。（二）介绍冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。三、教学难点介绍冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。四、教学过程（一）设置情景，导入新课。找四个同学分段朗读课文，其他同学边听边看老师演示表现课文内容的投影片。（二）学习第一段。这一段交待了地道战产生的时间和背景。哪位同学知道为什么要开展地道战呢？（因为抗日战争时期，日本侵略者在冀中平原上修筑封锁沟、封锁墙，想搞垮我们的人民武装，在这种情况下，冀中人民创造了“地道战”，坚持敌后游击战争。）说得好。日本侵略军修筑封锁沟、封锁墙，就是要使冀中平原上的人民相互之间不能来往，不能联合起来打击敌人。于是冀中人民就创造了“地道战”，打击敌人。这就是“地道战”产生的原因。（板书：封锁沟封锁墙地道战）这一新的斗争方式有什么作用，有什么好处呢？（第3自然段有这样一句话：“敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空，敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。”从这里可以看出来“地道战”有两方面的作用，一是可以保护自己；二是能够更好地打击敌人。）（板书：保护自己打击敌人）在第3自然段中哪句话、哪个词最能总结“地道战”的情况？（第一句话中的“奇迹”一词。）1“奇迹”是什么意思？（“奇迹”是想象不到的很不平常的事。）“地道战”的确是个奇迹。课文又从三个方面给我们进行了详细的介绍，我们继续学习课文。（三）学习第二段，这一段是以任丘的地道为例，介绍了地道的样式和特点。请同学们默读课文，想一想这一段还可以分为几层，怎样分？（这一段还可以分为地道的内部和地道的出口两层。）地道的内部构造分为哪几部分？有什么特点呢？学生默读课文后按顺序回答，老师根据学生的答案，进行板书。（板书：地道内部高、深、天洞、小洞、气孔）教师一边板书一边重复地道内部构造的特点，并在同学分析的基础上，再次提出问题，以加深学生对课文的理解。“老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡地纺线呢。”说明了什么？这句话进一步说明地道里既不气闷也不黑暗，非常安全。冀中人民在这里边战斗边生产，充满生活气息。课文是怎样介绍地道出口的呢？地道出口有什么特点呢？学生默读后回答问题，教师板书重要词语。（板书：地道出口口外：荆棘陷坑口内：坚固的洞迷惑洞死道：地雷活道：口）教师解释重点词语，帮助学生理解课文内容。“一夫当关，万夫莫开”，这是李白诗里的一句话。讲的是一个人把着关口，一万个人也打不进来，形容地势十分险要，易守难攻。夫，古代成年男子的通称。关，关口。莫，不能的意思。教师结合板书小结这一段。这一段对地道的构造及特点介绍得比较清楚，使我们学习中有一种身临其境的感觉。这只是一百多种地道中的一种。地道的特点归纳起来就是一句话，既可以保存自己，又能够打击敌人。从这里我们就可以看出“地道战”的确是--学生齐答：奇迹。（四）学习第三段。冀中人民利用“地道”打击敌人同样说明这是“奇迹”。冀中人民是怎样利用“地道”打击敌人的呢？请同学们默读第三段。（敌人想方设法破坏，冀中人民发挥聪明才智，想出许多妙计来防备。）学生回答的同时，教师抓住重点词语进行板书。（板书：破坏防备）（用“土”和“沙”灭火；吊板用来挡住毒气；利用枯井暗沟防备水攻。任凭敌人想出什么毒计，冀中人民也有妙计来对抗。另外，因为地道都是通着...
